在生活情境中识字。语文园地二用小棒、毛绒、手势摆字母。读音节，区分形近的声母；读音节，根据提示做出相对应的动作；拼读音节词，将同类的事物涂上相同的颜色。认读生字，将韵母相同的字连起来。在图中找出相对应的词语。读儿歌，在阅读中巩固汉语拼音。重点区别形近的声母，认读生字。难点区别形近、音近的声母，把同类的词涂上相同的颜色，认读生字。教师：实物投影仪、
课件
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、相对应的字母卡和生字卡片。学生：预习新课。2课时第一课时一、识字加油站教师用课件出示课程表：观察课程表，我们都有哪些课程？点名说。课件呈现课程，集体读，点名读。课件呈现要求会认的字，小组交流。点名说你是怎样记住这些字的？你还有哪些方法？二、用拼音还能摆什么？快来试试看。导入：我们可以用手摆出声母c的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？小组合作：先商量分工，指定好组长、汇报员、
记录
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员的人选，再开始合作，再小组汇报。读一读，比一比。课件出示三组声母：z—zh、c—ch、s—sh。(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。(4)教师指名学生拼读。比一比，读一读。(1)老师用课件出示拼音。学生自由拼读，思考：读每组拼音时都要注意什么？(3)指名认读，齐读。读一读，做动作。出示拼音，学生自由读。以小组为单位，学生练习，一个读音节，一个做动作，比一比谁做的动作更到位。小组推荐一名同学，读拼音，做动作。5．把同类的事物涂上相同的颜色。导入：这节课老师给大家带来了一些小动物，他们很想和大家做朋友，想把自己介绍给你们，你们想先听谁介绍啊？课件呈现音节词，学生认读音节。师：我是可爱的èyú，大家好！我是小猴子，我可喜欢吃bōluó了！我是一头lǘ，你们看我穿的裤子好看吗？我是一只小mǎyǐ，你们看我可爱吗？……(把每个音节词写在对应的动物上)小组检查读，教师巡查。手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类，涂上相同的颜色。第二课时一、字词句运用1．读一读，连一连。(1)出示生字，学生自由朗读。(2)点名说：你发现了什么？按照发现自己连一连，同桌间交流。你还可以举出这样的例子吗？2．读一读，在图里找一找。出示图片，说说你在图中看到了什么？老师出示生字卡片，学生认读，并在图中找出。(3)集体认读词语。二、和大人一起读学生借助拼音自由读儿歌，要读通顺。指导朗读。采用读上句接下句的方法，指导背诵。齐背诵，分组背诵，个别背诵。语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中，教师可以对前面学生掌握的还不够的知识点进行梳理和讲解。除此之外，教师可以通过创设学生熟悉的情景和游戏，调动学生的积极性，进行相对应的拓展练习。需要注意的是，在拼读过程中如果出现学生拼读错，教师应适时地强调拼读音节时要注意区分平、翘舌音，区分音、形相近的声母。
浙公网安备 33021202002483