云南特岗考试-小学教育学-教育心理学大纲

云南特岗考试-小学教育学-教育心理学大纲教育心理学PAGEPAGE1教育学（小学、幼儿园教育岗位）一、教育（一）教育的功能：1.教育的社会功能；2.教育对人的发展功能。（二）教育的广义与狭义的概念。（三）现代教育的基本特点：1.生产性；2.民主性；3.革新性。（四）我国教育现代化的指导方针：1.贯彻“三个方面”；2.实施“科教兴国”；3.推进素质教育。（五）小学教育的基础地位和基本特征。二、学校（一）现代学制的构成：1.纵向——学校级别；2.横向——学校类型。（二）我国现行学制的结构。（三）学校文化：1.概念；2.形成；3.分类。（四）学校管理：1.学校管理的三个基本因素；2.学校管理的基本途径——沟通；3.沟通在学校管理中的作用；4.沟通的形式；5.沟通的障碍；6.克服沟通障碍的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ；7.我国小学管理的基本内容和方法。（五）家庭教育：1.家庭关系及其教育的类型；2.家庭教育的主要任务；3.学校对家庭教育的指导。（六）社会教育：1.影响小学生发展的社会因素；2.社会教育的主要任务；3.学校教育与社会教育相互配合的主要途径。三、学生与教师（一）几种儿童发展观：1.遗传决定论的主张及对其的批判；2.环境决定论的主张及对其的评析；3.辐合论的主张及对其的评析；4.正确的儿童发展观的主要论点。（二）儿童发展的普遍特点：1.顺序性；2.不平衡性；3.阶段性；4.个别差异性；5.分化与互补的协调性。（三）教育的科学性与儿童的健康发展：1.教育目标；2.成熟的基础；3.整体与个体；4.儿童的主体性。（四）新课程改革对学生发展目标的新界定：1.终身发展——主导价值；2.全面发展——基础教育的追求目标；3.个性化发展——新发展观的内在含义。（五）新课程改革对学校学习环境提出新要求：1.对学习内容重新规划；2.强调学校学习与社会环境相联系；3.对教学方式进行更新。（六）教师的社会作用。（七）教师劳动的特点。（八）教师必备的素质：1.文化素质；2.教育素质；3.职业道德素质。（九）新课程改革下教师的学生观：1.独立自主的人；2.有无限的创造潜能；3.完整和有差异的人。（十）良好师生关系的基本要求和良好师生关系的建立。四、教育目的（一）教育目的与教育目标、教育方针的区别与联系：1.教育目的与教育目标的区别与联系；2.教育目的与教育方针的区别与联系。（二）教育目的的功能：1.导向功能；2.调控功能；3.评价功能。（三）马克思主义的“人的全面发展”的具体内涵：1.指劳动能力的全面发展；2.指克服发展的片面性，实现个性的自由、全面的发展。（四）我国现行教育目的的表述。五、教育的组成部分（一）小学德育的任务、主要内容、途径和方法：1.《中小学德育工作规程》对任务的规定；2.小学德育的主要内容；3.小学德育实施的途径；4.小学德育实施的方法。（二）小学智育的任务与内容：1.传授知识；2.发展技能；3.培养自主性和创造性。（三）小学体育的任务和小学生卫生工作的主要内容。（四）小学美育的任务和类型。六、课程（一）课程的基本结构。（二）课程实施中的关键问题：1.认真落实课程计划；2.面向全体学生；3.保证不同的学习方式。七、教学（一）教学的主要任务。（二）教学活动的本质：1.是学生的认识；2.是间接的认识；3.具有领导的认识。（三）教学模式：1.概念；2.种类。（四）教学原则：1.概念；2.常用教学原则体系。（五）班级授课制：1.主要特征；2.优越性；3.局限性。（六）其它几种教学组织形式：1.分层教学；2.小组合作学习；3.小班教学。（七）常用的教学方法：1.讲授法；2.谈话法；3.讨论法；4.实验法；5.实习作业法；6.练习法；7.参观法。（八）发现学习法与探究研讨法。（九）备课与上课：1.备课应做的主要工作；2.好课的标准。八、课外活动（一）课外活动的特点。（二）课外活动设计的主要原则。九、班主任与少先队工作（一）班主任的职能作用。（二）班集体的主要特征和良好班集体的功能。（三）班主任的具体职能。（四）班主任工作的内容和方法：1.了解和研究学生；2.组织和培养班集体的要求及方法；3.做好优秀生与后进生的教育工作；4.营造班级环境；5.协调各方面教育力量。（五）少先队活动的基本内容和形式。十、教育测验与评价（一）教育测验：1.测量、测验、考试及评价的概念；2.测验的功能；3.良好测验的标准。（二）教育评价：1.类型；2.内容。（三）教育研究方法：1.教育研究的基本步骤；2.选好课题的标准；3.教育研究的基本方法；4.教育研究 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的写法。十一、教育法（一）我国教育法制建设的现状。（二）教师的法律地位及权利义务。（三）学生的法律地位及权利义务。（四）学校事故及其法律责任承担：1.无过错的事故及其法律责任承担；2.有一定过失的事故及其法律责任承担；3.管理失当的事故及其法律责任承担；4.直接造成的事故及其法律责任承担；5.明知而违规的事故及其法律责任承担；6.组织校外活动的事故及其法律责任承担；7.无法人资格的事故及其法律责任承担。小学教育心理学（小学、幼儿园教育岗位）一、学习的基本理论（一）学习的概念：1.广义的学习概念及其理解；2.狭义的学习概念；3.学生学习的特点。（二）学习种类的了解：1.加涅的学习分类；2.布卢姆的学习分类；3.奥苏伯尔德学习分类。（三）发展的基本理论：1.身心发展的概念；2.心理发展的动力；3.心理发展的一般规律。（四）学习与身心发展：1.学习可促进个体的身心发展；2.个体的身心发展为学生提供可能。二、学习动机（一）学习动机的概念：1.动机的含义；2.构成动机的基本因素；3.动机的主要功能；4.学习动机的含义；5.学习动机的重要心理成分；6.学习动机的功能。（二）小学生学习动机的培养与激发：1.激发与维持外来动机的措施；2.激发与维持内在动机的措施。三、知识的学习（一）知识的理解：1.理解的含义；2.理解在知识学习中的作用；3.理解发展的特点；4.提高小学生的理解水平。（二）知识的巩固：1.获取知识的表征模式；2.遗忘的规律；3.促进小学生知识巩固的策略。（三）小学生知识的转化：1.陈述性知识的含义；2.陈述性知识的获得的含义；3.促进陈述性知识获得策略；4.程序性知识的含义；5.程序性知识获得的含义；6.促进陈述性知识向程序化知识转化的策略。（四）知识的应用：1.知识应用的含义及对小学生发展的意义；2.知识应用的形式；3.知识应用的过程；4.引导小学生应用知识。四、技能的掌握（一）技能的基本知识：1.技能的概念；2.技能的特点；3.技能的种类。（二）认知技能的学习：1.认知技能的学习过程；2.促进认知技能形成和提高的方法；（三）动作技能的学习：1.动作技能学习的过程及特征；2.练习曲线；3.促进动作技能的形成。五、学习迁移（一）学习迁移的概念及作用：1.学习迁移的含义；2.迁移的作用。（二）学习迁移的种类：1.根据迁移效果分类；2.根据迁移发生的方式分类；3.根据迁移的方向分类。（三）小学教学中促进学习迁移。六、学习策略（一）学习策略的基本知识：1.学习策略的概念；2.学习策略的种类。（二）常用的学习策略：1.认知策略；2.复习策略；3.阅读策略；4.问题解决的策略；5.元认知策略。（三）学习策略的培养与训练：1.影响学生学习策略掌握的因素；2.记忆策略的培养与训练；3.阅读策略的培养与训练；4.问题解决策略的培养与训练；5.元认知策略的培养与训练。七、创新教育心理（一）对创新与创造的认识：1.理解创造；2.创造的特征；3.理解创新；4.创新与创造的关系。（二）对创造力或创新能力的认识：1.理解创造力；2.创造力的特征。（三）创新思维：1.创新思维的含义；2.创新思维的特征；3.创新思维与常规思维的区别。（四）想象：1.想象的含义；2.想象在创新中的作用。（五）联想：1.联想的本质；2.联想在创新中的作用。（六）发散思维与集中思维：1.发散思维的含义；2.发散思维的特征；3.集中思维的含义；4.集中思维的主要特征；5.集中思维与发散思维的区别。（七）逻辑思维与非逻辑思维：1.逻辑思维的含义；2.非逻辑思维的含义；3.非逻辑思维的特点；4.非逻辑思维的种类。（八）小学生创新心理的发展：1.小学生创新类型的发展；2.小学生创新心理过程的发展。（九）小学生创新心理的培养：1.创新人才的心理素质结构；2.培养小学生创新心理的教育条件。八、品德心理（一）品德心理的基本知识：1.品德的涵义；2.品德与道德的关系；3.品德的心理结构；4.品德形成的过程；5.影响品德形成的因素。（二）小学生道德认识发展与教育：1.小学生道德认识的涵义；2.小学生道德认识发展的特点；3.引导小学生正确掌握道德观念；4.培养小学生的道德信念；5.培养小学生的道德判断能力。（三）小学生道德情感发展与教育：1.小学生道德情感的涵义；2.小学生道德情感发展的特点；3.提高小学生的道德认识能力；4.丰富学生的道德观念，使它与各种情感体验连接起来；5.充分发挥文艺作品与事例的感染作用，扩大他们道德实践的间接经验与情感内容；6.在具体情感的基础上讲明道德要求的概念与观点；7.调节与消除学生的不良情绪；8.移情能力的培养。（四）小学生道德意志发展与教育：1.小学生道德意志的涵义；2.小学生道德意志发展的特点；3.使学生获得道德意志的概念和榜样，产生意志锻炼的愿望；4.组织实践活动，使学生取得道德意志的直接经验；5.针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施；6.充分发挥集体的作用。（五）小学生道德行为发展与培养：1.小学生道德行为的涵义；2.小学生道德行为发展的特点；3.教给儿童道德行为方式；4.道德行为习惯的培养；5.不良行为的矫正。九、群体心理与班级管理（一）群体心理的基本知识：1.群体的概念与特点；2.正式群体与非正式群体的含义；3.群体归属感；4.群体认同感；5.群体冒险倾向；6.群体压力；7.从众；8.社会促进与社会干扰。（二）良好班集体的形成：1.良好班集体的特征；2.良好班集体形成的过程；3.影响良好班集体形成的因素；4.建设良好的班集体。（三）有效的课堂管理：1.课堂管理的概念；2.课堂管理的意义；3.课堂管理理念的变化；4.课堂管理的功能；5.课堂管理的原则；6.课堂气氛；7.课堂纪律的管理。十一、心理差异与因材施教（一）小学生心理发展水平的差异与因材施教：1.小学生智力发展水平的差异；2.小学生学习能力的差异；3.因材施教的具体操作。（二）小学生智力类型、认知风格的差异与因材施教：1.小学生智力类型的差异；2.小学生认知方式的差异；（三）小学生个性差异与因材施教：1.小学生个性差异的特殊性；2.小学生人格特质———类型差异；3.小学生个性差异的测量及因材施教。十二、 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 （一）教学设计的基本知识：1.教学设计的概念；2.教学设计的种类；3.教学设计过程的一般模式。（二）教学设计的基础分析：1.教学设计基础的含义；2.教学需要分析；3.教学内容分析；4.学习者分析。（三）教学策略的制定：1.教学策略的涵义；2.教学策略的特征；3.教学策略的组合分析。（四）教学媒体的选择和运用：1.着眼于智力因素的思考；2.着眼于非智力因素的思考；3.着眼于教学方法和教学组织形式的思考。（五）教学设计成果的评价：1.客观教学设计成果的评价；2.微观教学设计成果的评价。十三、小学教师心理（一）小学教师的角色：1.教师的角色意识；2.小学教师的角色定位；3.小学教师的角色冲突对策。（二）小学教师的威信：1.威信的概念及其作用；2.小学教师威信作用的特殊性；3.有威信的小学教师的特点。（三）教师威信的形成：1.影响教师威信形成的客观因素；2.影响教师威信形成的主观因素。（四）教师的心理特征：1.教师的认知特征；2.教师的情感特征；3.教师意志的特征；4.教师的能力特征；5.教师的性格特征；6.小学教师心理特征的特殊性。（五）师生关系：1.师生关系的特点；2.良好师生关系的作用；3.良好师生关系的形成；4.师生冲突。