《要下雨了》教学设计【教学目标】 1．认识本课生字，理解生词； 2．正确、流利地朗读课文； 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【重点难点】 1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 【教学过程】一、揭示课题，导入新课（2分钟）1、听录音，让学生说说听到了什么声音。（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声）2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3、区分“下雨了”和“要下雨了”。（补板书：要）4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。任务一：充分自读，整体感知 （8分钟）1.数一数课文共有几个自然段，标出自然段序号。 2．借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（3分钟）3．小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号，并找出相关段落。（2分钟）设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成
故事
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意象，为讲解课文做好铺垫。 汇报：课文共有9个自然段。2、出示生字词，指名读，开火车读。3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。（师顺势板书）2-3燕子4-6小鱼7蚂蚁三、任务二：对子交流，学习课文（8分钟）师过渡：小朋友这么能干，小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢？请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在，天的。请用文中的词语回答。反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。“阴沉沉”：指天空暗沉。师：正在这时，谁来啦？它们都说了些什么？快速读2-3自然段，用横线划出小白兔说的话，用波浪线划出燕子说的话，与对子交流回答：小白兔遇到了谁？他们分别说了些什么？燕子低飞在做什么？虫子为什么飞得低？反馈:指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。练习说话：因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠；因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子为了捉虫也低飞；
总结
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板书：低飞四、任务三：小组合作，学习4-7自然段（17分钟）师过渡：下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑）（不太信）于是，它又跑去问谁了？1、全班分角色读4-6自然段，小组交流:小鱼为什么要游到水面上来？反馈:读好词语“闷得很”；理解“闷”:一颗心成天被关在门里，孤零零一个人。师过渡：是呀，小鱼感觉太闷了，所以游到了水面。（板书：游到水面）看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读第7段课文就知道了。2、自由读第7自然段。（1）小组交流：小白兔是否相信要下雨了，你从哪些字词可以看出来？（完全相信）反馈：（连忙、挎）你能学学这个动作吗？（2）这群蚂蚁在干什么？（从低处往高处搬家）师过渡：燕子、小鱼、蚂蚁说的到底对不对呢？请孩子们齐读8、9自然段就知道了。（3）齐读8-9自然段，小组交流：小白兔此时内心是怎样的？找一找下雨时有哪些声音？反馈：（1）由“加快步子”可看出小白兔十分着急了。“轰隆隆”是打雷的声音；“哗哗哗”是下雨的声音，这是拟声词。 五、目标反馈（2分钟）要下雨了，燕子 。要下雨了，小鱼 。要下雨了，蚂蚁 。拓展延伸（1分钟）小动物们多厉害呀！提前就知道了要下雨的消息，那我们有什么
方法
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可以知道要下雨呢？（留心观察身边的小动物；看天气预报；头一天晚上看天上有没有星星）所以，我们可要保护好小动物。设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。【板书设计】要下雨了燕子图低飞小白兔小鱼图游到水面要下雨了蚂蚁图搬家课后反思：本堂课的教学中，学生对文章
内容
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比较感兴趣，能快速的找出文中的小动物主人公以及要下雨时小动物的各种表现。但因课文稍长，学生对文章的阅读上不够通顺流畅。因此，在分角色朗读环节中，学生有困难，阅读指导不到位。在任务设置环节，反馈上我未能有效引导学生说完整的话，这是我需要加强的地方。
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