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爬天都峰《爬天都峰》第一课时教学设计吕侠云教学目标：1.正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、仰、似、勇”等11个生字字。2.背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰？1.学生互相交流2.教师补充资料，课件出示：天都峰文字图片资料，游人爬天都峰的图片。二、围绕课题，质疑。1．谁爬天都峰?2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4.课文里写的天都峰和我们了解到的天都峰是否相同？…三、带着问题初读学习课文。1.带着疑问以自己喜欢的方式初...

《爬天都峰》第一课时教学设计吕侠云教学目标：1.正确认读“颤、攀、鲫”等6个生字；会写“辫、仰、似、勇”等11个生字字。2.背诵第二自然段，积累语言，迁移内化。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰？1.学生互相交流2.教师补充资料，课件出示：天都峰文字图片资料，游人爬天都峰的图片。二、围绕课题，质疑。1．谁爬天都峰?2．怎样爬天都峰？3．在爬天都峰的过程中发生了什么事？4.课文里写的天都峰和我们了解到的天都峰是否相同？…三、带着问题初读学习课文。1.带着疑问以自己喜欢的方式初读课文。初读课文，画出生字词，拼一拼，读一读。2.交流初读课文后的整体印象。要点：爬天都峰人物，课文里写的天都峰和我们了解的天都峰有相同的地方，也有不相同的地方。四.再读课文。1、齐读课文，要求：读准生字，读通句子。（1）指导读准“颤、攀、鲫”三个生字。(2)重点指导“辫、仰、似、勇”四个生字。2、整体感知。（1）用“谁”“做什么”的句式说一说课文内容。3、以先写什么，接着写什么，最后写什么的思路理清课文叙述顺序。（爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后）五.三读课文。1、分组接力读，看那个组读得好。2、边读边画出写天都峰和爬天都峰的句子。3课件出示第二自然段句子。让学生在反复读中体会天都峰的“高”与“陡”。五布置作业１、正确、较流利地朗读课文。２、抄写本课生字、词。３、把课文第２段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。　

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