最新人教版数学
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
一年级上《解决问题》优选教课
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
教课方案最新人教版数学小学一年级上《解决问题》优选教课方案教课方案最新人教版数学小学一年级上《解决问题》优选教课方案教课方案---------------------------------优选公函范文--------------------------最新人教版数学小学一年级上《解决问题》优选教课方案教课方案各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢解决问题上课解决方案教课方案
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
设计说明本节课持续让学生体验解决问题的一般过程，累积解决问题的经验。同时，让学生理解“画
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示图”是帮助理解题意的重要手段，数数是一种有效的解题策略。鼓舞学生灵巧运用自己能理解的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
解决问题，累积学生运用数学知识解决问题的意识。本着对教课教材的思虑，我对本节课的设计以下：1．掌握勤学生学习的起点。关于本节课的内容，一年级学生几乎都会数数，甚至有的已经会读写两数1----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------之间的数。为此，本节课对教课的要点也进行了从头的定位，着重从学生已有的生活经验和认知基础出发，为学生创建切近生活的教课情境，设计各样数数活动，指引学生充足思虑，在这样的学习过程中，让学生经历自主研究发现问题的学习过程。2．着重学法的指导。在教课中鼓舞学生用不一样的数数方法来数数，若有的学生采纳扳指头、有的学生采纳从某一个开端数开始数数，还有的学生画圆圈，我着重了尊敬不一样学生的认知和接受水平，同时对不一样认知水平的学生睁开教课。如对“之间”一词的理解，让理解意思的学生叙述，既锻炼了学生自我解决问题的意识，又培育了合作精神；既面向全体，又关注个体。课前准备教师准备PPT学生准备圆形小纸片教课过程2----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------⊙复习导入1．从1数到20。2．按要求数数。师：你们真棒！此刻请听清楚老师的要求，再来数一数吧！从8数到16。从12数到19。设计企图：复习数数，关于解决本节课的问题有很大的帮助，设计不一样的数法，加深学生对数的认识。⊙研究新知1．出示例6。引出例6。大熊猫是我国的国宝，下边老师率领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友正有条不紊地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。指引学生察看题目，找到有关的数学信息和所求问题。预设生1：小丽排第10。生2：小宇排第15。3----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”议论沟通“之间”的意思。①学生可能会说“两人的中间”。②请三位同学排成一排，指着两头的学生问：“他们俩之间有几人？”学生可能会说：“1人”，再问：“这1人包含他们自己吗？”学生可能会说：“不包括”。既而，指引学生说出：“小丽和小宇之间的意思不包含小丽，也不包含小宇。”③指定一名学生说，同桌间相互说，全班齐说。2．解说例题。猜一猜。师：依据方才的理解，请同学们猜一猜小丽和小宇之间有几人。摆一摆。①教师用1个圆片表示一人，在黑板长进行拼摆，学生数数。②第10个是谁呀？老师用另一种颜色表示；第15个是谁呀？老师也用另一4----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------种颜色表示。发问：此刻你知道哪里是小丽和小宇之间吗？谁能到黑板上来指一指呢？③你真聪慧！你指的这一部分人，就是我们要解决的问题，我们不需要数小丽前面有几人，老师把小丽前面的圆片拿去。小丽排第10，为了让大家看清楚，老师在这里写上“第10”，小宇排第15，老师在这里写上“第15”。那么10和之间有哪些数呢？④发问：10和15之间，包含10和吗？师：假如不包含，那就画一个“×”表示去掉它。此刻你能数出他们之间有几人吗？师：很好！看来大家都猜对了！他们之间有4人。但是，假如你们手上没有圆形纸片，你又有什么方法找到他们之间有4人呢？刚才老师用的是“摆一摆”的方法。画一画。①依据“摆一摆”的方法让学生独立5----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------画，指引学生想想，有没有哪一部分能够省略掉不画？再展现学生绘图的例子，最后全班评论。②展现学生画的状况，对照：有些学生画了十几个，有些学生只画了几个，哪一种画法简易呢？③依据你所画的，你能知道小丽和小宇之间一共有几人吗？教师重申：与解题没关的信息能够不考虑。能够直接从第10个开始画，画到第15个，并把第10个和第15个去掉。此外还能够直接从第11个开始画，画到第14个。最后也能得出小丽和小宇之间有4人。数一数。①发问：小丽排第10，我们能够从第几开始数呢？预设生：小丽排第10，不该当包含小丽，应当从第11开始数。②追问：数到第几呢？为何不数到第15呢？③鼓舞学生思虑：为何从第11开6----------------优选公函范文-------------------------------------------------优选公函范文--------------------------始数，而不是从第1开始数呢？预设生：他们之间不包含小丽和小宇，第1人到第9人都在小丽的前面，不在小丽和小宇之间。师小结：也就是说这些信息与这道题没关，没关的信息我们就能够不考虑。④那么10和15之间有几个数呢？小结：在解决这些问题的时候，我们认识了两个字各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢7----------------优选公函范文----------------
浙公网安备 33021202002483