以课题研究引领校本培训向纵深发展

以课题研究引领校本培训向纵深发展澧县地处湘西北，是一个有90余万人口的农业大县，虽然在省内位置偏远，经济也欠发达，但自古即有尊师重教、崇尚斯文的优良传统，教育基础一直很好。目前，全县有中小学187所，在校中小学生67446人，在职教师6776人。澧县教育局一直以来十分重视教师培训工作，1996年，澧县教师进修学校被确定为全省“微格教学”试点单位。本世纪初，为全面提高本县教师的素质，便在全县范围内开展了以提高教师素质的“二一三三”工程，用了三年的时间对全县教师进行教学基本功、普通话和教学技能培训与测试。2000年1月19日—21日，“湖南省2000年中小学教师继续教育工作会议、湖南省语言文字工作会议、湖南省教师进修学校校长协作会议”以澧县教师进修学校为现场同时在澧县举行。近些年来，澧县围绕建设教育强县目标，立足办好人民满意教育、创建人民满意学校、争当人民满意教师，一直把教育科研当作提升教育内涵的着力点，努力营造良好的教育科研氛围，大力推进教育科学课题研究，教师整体素质显著提高，教育效果初步显现。2010年高考，我县各项指标均处于全市乃至全省领先水平，澧县一中的高考指标处于全省领先地位，有4人被清华、北大录取。小学、初中等学业水平检测也取得了较好的成绩。2010年10月，全省县市区教育科学规划课题研究经验交流会暨成果观摩会在我县召开。以上成绩的取得，最根本的经验就是得益于教师水平的整体提升，这其中课题研究引领校本培训发挥了重大的作用。一、统一思想认识，组织课题申报课题研究是校本培训的重要内容之一，也是中小学教师继续教育的一种主要途径。我县教育局对此十分重视，一直以来，县教育局以县教师进修学校和县教学研究室为主要研训基地，组织全县中小学校开展了卓有成效的课题申报和研究工作，涌现出来一批成效显著的研训单位和研训队伍。“十•五”期间，由我县二中承担的课题《普通高中自能发展研究》，获得省级评选一等奖；县六中承担的《新课程背景下师生合作教学的研究与实践》、小渡口镇中学承担的《社区环境对小学生心态影响的研究》，也分别荣获二、三等奖。县教师进修学校参与或承担的课题“现代活动教学与学生素质全面发展”、《自我教育与学生素质全面协同自主发展》、《区域性开展中小学心理健康教育》、《中小学信息技术学习保障机制研究》等研究课题获得省市一、二等奖。“十一•五”期间，澧县的教育科学课题研究比“十•五”期间又上一层台阶，全县各级各类学校共承担国家级课题1项，省级课题16项，市级课题10项，县级课题38项，其中由澧县一中申报的课题《以优良的学校文化基因引领普高特色学校建设的研究与实践》，立项为教育部重点课题，这是县级中学中独立承担的为数较少的国家级研究课题；由澧县教师进修学校承担的教师教育科研课题《中小学教师网络培训模式的实践与研究》被省确定为十个重点资助师训课题之一；还有九个课题被省规划办立项为湖南省“十一•五”规划课题，其中三项为资助课题。教育科学课题研究，提升了澧县教育的品味与质量，扩大了澧县教育的影响，也得到了上级教育行政部门和业务主管部门的高度认可：2005年，澧县教师进修学校首批被确定为全省示范性县级教师培训机构；2007和2009年，澧县教育局教研室两次被湖南省教育厅、湖南省教育科学规划领导小组评选为课题管理先进单位；2008年，澧县二中被省规划办确立为湖南省首批教育科学学科研究基地；2009年，澧县一中首批进入教育部300所特色高中建设示范校。前不久传来消息，我县澧阳镇实验小学的课题《快乐体育促进小学生身心健康发展研究》获教育部基础教育课程改革优秀科研成果评选二等奖，填写了我市国家级奖项的空白。对课题研究的认识，关键是要看到它们的价值，对此，县教育局有着十分清醒的认识：作为基础教育课题，它的引领价值主要体现在以下几个方面：一是可以引领我县的教育科研和教育改革。二是可以整体提高我县教师的科研水平与教育教学能力。三是可以提升我县教育科研层次，通过教育科研形成的名教师、名学校，可以增强我县教育科研在全市、全省乃至全国的地位，扩大我县教育科研的影响力和辐射力。这是对基础教育的社会效益性引领。基于这三点认识，我们要求全县各级各类学校要下大力气抓好课题研究，特别是抓好国家级和省级的课题研究。并采取了以下 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 ：一抓宣传发动。对于省级以上的教育科学课题，在一部分学校校长和教师中还存在两种模糊的认识：第一，认为课题级别越高越难，基层学校没有科研力量保证，难得搞；第二，课题级别越高理论性越强，与一线教育教学具体实践的距离就越远，没必要搞。这两种模糊认识的根源，就在于这部分学校和教师，还没有真正认识到高级别课题研究的价值，缺乏高级别课题研究的信心和决心。所以，我们的宣传发动，就是从国家级和省级课题对基础教育的价值着手，让校长和教师明白，做国家级和省级课题的三大引领价值，以课题的价值激励学校和教师的积极性，让学校和教师从想做而又怕做课题变为想做而又敢做课题。二抓政策导向。为了让学校和教师把课题研究真正开展起来，从本世纪初开始，我们便在全县明确提出了“校校有课题，人人做科研”的口号，要求教师们在实践中发现问题，抓住问题进行探究和 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 ，并在实践中使问题得到解决。这样，我们把课题研究和教育教学实际问题的解决过程进行了有效对接，使教师们感到做课题不难，而且很有价值。从2006年开始，我们把课题研究纳入到校本培训的检查评估之中，并作为学校工作的年度评估标准，按照承担课题的级别和课题研究质量的高低，对学校的工作给予不同的评估。我们还对课题研究实行专项奖励，凡承担的各级课题，根据不同的层次给予专项研究经费。对参与课题研究的主持人和主要研究教师，在绩效考核、评先评岗、职称晋级中都设立了专项指标。我们不仅要让学校和教师，看到课题研究的社会价值，还要让他们看到这项工作的个人利益。社会价值和个人利益，两者结合起来，有效地激励了学校和教师的课题研究热情，在全县掀起了一个课题研究高潮。三抓选题指导。在县一级的学校，特别是农村中小学开展课题研究选题是关键。我们要求县教师进修学校和县教研室联合抓好学校的课题申报工作，并做好相关的指导。不仅要把握课题的宽度，还要注重课题的指向，更要注重课题的特色。2008年，澧县三中向省规划办申报的课题“农村普通高中学生自育能力培养研究”，就是在湖南师大郑和钧教授的自育研究成果的基础上，结合农村薄弱高中的学生特点和教育需要进行选题的。课题报上去，受到省规划办领导和专家的充分肯定，得到成功立项。我县双龙乡中心小学，地处偏远山乡，学生家长的文化素质普遍不高，家庭教育方式普遍比较落后和简单，他们便选了“农村小学生家庭教育方式研究”这个课题。这个问题有一定的普遍性，现实意义大，因而有研究价值，省规划办也就立项了。上面两个课题开题时，省教科院的领导对它们的选题都给予了充分的认可和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬。四是抓课题培养。教师研究课题的能力和水平主要是培养出来的。我们支持和鼓励学校与教师进行国家级和省级课题研究的积极性，但我们也主张课题申报和课题研究的渐进性。先把学校和教师放在校级、县级或市级课题中，让他们在比较低端的课题里面，积累研究的理论素养，积累对问题的敏感和把握能力，通过积累来夯实省级、国家级课题研究的基础和条件。没有从事过县、市级课题研究的学校和教师，原则上是不允许申报省级和国家级课题的。正是我们注意做好了宣传发动、政策导向、选题指导和课题培养工作，所以澧县国家级、省级课题的申报数量和立项数量才有保证，课题立项之后，研究的过程也才扎实，研究的效果也才好。二、强化课题指导，提高研究质量课题研究，层次高、要求严，不加强管理不行。也只有加强了管理，才能保证课题研究过程的规范、有序，保证课题研究完成预期的任务，达到预期的目标。我县申报的课题较多，县教育局党委对课题的管理十分重视，主要抓了三个方面的工作：一抓制度的建立与落实。为了管好各种课题，我们主要制定了三个制度：一是课题的培养与申报制度；二是课题研究制度；三是课题督查与评估制度。对课题的督查与评估制度半年一督查，一年一评估。二抓队伍建设和骨干作用发挥。我县在教育科研中重点抓了两支队伍，一支是课题管理和指导队伍。为了抓好这支队伍，2007年年初，教育局党委专门面向全县公开招聘了专职的理论教研员，县教师进修学校原教科室主任、教育心理学高级讲师叶明双同志应聘为理论教研员，并从2007年开始，实行教研员的集中业务学习与下校蹲点制度，提高了教研员的课题指导与服务能力。县教师进修学校结合教师培训的有利条件在学校开办的校长培训班、教导主任和教科室主任培训班、骨干教师培训班、心理健康指导教师培训班等班中开设了校本培训与校本教研课程，并重点选拔一批课题研究的骨干教师加以培养。我们还把全县学识水平相对较高、课题研究经验比较丰富的教师集中起来，组成澧县课题研究专家指导团队，深入课题学校，对教师进行指导。县教师进修学校原教科室主任、特级教师、国家二级心理咨询师杨铮传长期致力于课题研究的指导工作，经常深入基层学校开展课题研究专题讲座，虽然现已退休，但在课题指导方面任然兢兢业业。另一支是课题研究的骨干队伍。课题研究除了教师的全员参与外，还需要一批研究骨干来发挥引领作用。为了抓好这支队伍，我县一是给学习机会。包括外派学习和县域交流，同时提供网上学习平台。二是给研究任务。对课题骨干教师，除了完成本课题的研究任务之外，还有意识地安排一些其它热点问题给他们，让他们研究，既充分发挥他们的才干与作用，同时也促进他们进一步成长。三是给展示平台。县教育局每年暑假举办一次“县域教育发展论坛”，在每次论坛上都安排在教育科研中取得突出成绩的课题主持人和主研教师交流他们的研究 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 和成果。我县还以县教育学会为依托，按照学科类别，在全县范围内成立了九个教育科研联组，每个科研联组每学期召开一次经验交流会，组织骨干教师进行典型发言。同时，我县还在自己主办的教师内部刊物《澧县师训》、《澧县教研》中开辟了“课题研究”专栏，为教师创建研究成果交流与展示的机会。现在，澧县在开展课题研究中已经形成了一支精干稳定的，有思想、有经验、善于行动、善于 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 的骨干教师队伍，这支队伍随着国家级和省级课题研究的不断深入，还在不断壮大。三抓对课题的动态跟踪。县教育局每年都安排相关的师训人员、教研员参与到各个学校承担的国家级和省级课题研究中去，和课题组的老师们一起研究、一起实践、一起反思、一起总结。师训人员和教研员在参与研究的过程中，协助课题主持人把握好课题研究过程的动态发展。事实证明，县进修学校和县教研室主动把自己的工作职能下移到学校，在做课题中去管课题，对于国家级和省级课题的管理，是非常有效的。三、加强效果推广，促进校本教研县教育局对课题研究的效果推广十分重视，除在“十五”和“十一.五”等开局之年制定出详细的校本培训和校本教研规划之外，每年都安排进行一次大型的校本培训和校本教研工作检查，并在适当的时候召开校本培训和校本教研现场会，县教育局连续举办了县域教育发展校长论坛三届，论坛已逐步从校长向教师开放。这些举措较好地促进了全县校本培训和校本教研的全面开展，也对我县教育科研水平的整体提升起到了较大的促进作用。教育科研课题研究，不仅来自于教师专业成长的需要，更来自于教育教学实际问题解决的需要。开展教育科研课题的研究，目的是为了提升教师的专业素质，优化教育教学过程，提高教育教学实效。课题研究只有回归于教育教学实践，它才能真正体现出应有的价值。我县一直十分注重课题研究的实际效果，特别是在如何通过国家级和省级课题研究全面带动和促进全县中小学校本培训方面，采取了不少措施，想了不少办法。今年十一月底到十二月初，县教育局从县教师进修学校、县教育局组织人事股和县教学研究室抽调部分人员，分两组对全县中小学教师继续教育远程培训进行了督查，并对各校校本培训开展情况进行了年度检查，每个学校都安排了半天的时间，通过听取汇报、查阅资料、问卷调查等方式对各校校本培训的开展情况进行了认真地打分，并对全县中小学教师在籍、在岗人员参加校本培训情况进行了学时认定，总的情况反映很好，全县涌现出了一批校本培训和校本教研的先进单位和先进个人。澧县一中在课题研究方面一直走在全县的前列，从人员、经费、时间等方面优先予以保证，不仅承担的课题研究项目多，而且承担的课题研究级别高，多项课题获得省市奖励，课题研究工作地有效开展促进了教师整体素质的提高，教育教学水平连续多年创新高，处于省市同类学校前列，今年在全省处于领先地位。澧阳镇实验小学作为我县教师进修学校附属小学和一所全新的实验小学，在校本培训和课题研究方面效果特别突出，不仅为我县教师培训和小学校长培训提供实践平台，而且还多次承担省市县师训会议现场，该校先后承担、参与了16项市级以上课题研究，并有多项课题研究在省市获奖，今年年底，课题《快乐体育促进小学生身心健康发展研究》又获得国家级荣誉，给我县、我市课题研究工作又添新光。澧县双龙乡中心完小，地处澧县东北丘陵地区，学校规模不大，办学条件比较差，教师的平均年龄接近50岁。可是这所学校的校长胡生平同志，在困难面前有着满腔的教育科研热情，带领全校教师，教育局向全县各中小学面前全县农村学校都以省规划课题《家庭教育方式对农村小学生心理健康影响的研究》作为依托，积极开展校本教研，工作做得扎实，也做得很有成绩。去年上半年，我县召开全县校本教研经验交流会，全面推介了双龙乡中心小学的研究实绩和经验，在推广他们家校合作、共同育人的工作经验。我们不仅把眼光投向在区域推进校本培训和校本教研的过程中，我们自己的课题研究和成果应用上。对待别人的课题研究成果，只要有价值，我们就学习、就应用、就推广。前些年，我们参与并引进湖南第一师范学校胡重光教授的活动教学研究成果，在全县中小学积极开展活动教学的尝试与实践，老师们通过实践和反思，认识到了《活动教学》的意义，学到了活动教学的方法，大大优化了我县课堂教学的结构。从去年开始，我们又在全县积极倡导并推广刘济远教授的《本色作文导写》研究成果，为了突出实效，县教育局连续两年举行了全县型的本色作文导写的教学竞赛，通过应用推广，我们的教学还真正还原了学生习作主体的生命本色、习作内容的生活本色和习作形式的自然本色。总之，我们在做课题研究中尝到了甜头，课题研究不仅提高了全县各级各类学校的办学品味，而且实实在在地提高了全县教师的整体素质，更重要地市是提高了教育教学质量，得到了社会、学生和家长的广泛认可。我们决不是为了研究而研究，更不是为了沽名钓誉，我们的宗旨是促进区域教育的科学发展、内涵发展和跨越式发展。本文作者：樊希玉皮修锡陈德英《教育理念与实践研究——教育改革与科学教育》2011.8