鹤壁市第十八中学丁士林人教版第六单元课题3说课环节一教材分析二教学目标三教学方法四教学流程五评价
反思
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本单元教材研究的是碳的单质及化合物，二氧化碳是初中化学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质。本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，以及用途。呈现方式有以下特点：难度不大、实验较多、和生活联系紧密。有利于调动学生的学习积极性和主动性。一教材分析了解二氧化碳的物理性质，理解二氧化碳的化学性质。知识与技能情感态度与价值观培养学生合作交流的意识和探究精神，激发热爱生活，关注社会的责任感。过程与方法通过探究学习，使学生体会获得知识的过程，学会科学探究的方法，培养科学素养。使学生产生科学探究的兴趣。二教学目标难点重点通过探究性实验，归纳二氧化碳的化学性质。二氧化碳的物理、化学性质。重点二氧化碳的物理、化学性质。重点难点学生已系统学习过氧气的制备和性质。从学生的知识储备上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO2的知识，例如汽水，植物的光合作用，呼吸作用等。从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解物质的规律；然而，从学生的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的。因此，在教学中要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 1、学情分析教学方法三、教学方法实验探究法分组讨论法讲解法比较归纳法多媒体辅助法2、教法教法教无定法，贵在得法3、学法说与做：
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达完整，操作规范观与议:观察仔细，学会交流听与思：听的明白，敢思会思231学会会学，融会贯通！四教学程序新课教学导入新课课后小结巩固练习课外实践设计意图：利用实验的趣味性，激发学生学习的兴趣同时也引出了本节课题。颜色、状态、气味密度设计实验证明二氧化碳的密度大于空气1.充入气球中，观察能否在空气中上浮2.用天平称等体积的空气和二氧化碳3.盛放二氧化碳的集气瓶正放在台面上4.在一平衡杆的两端各挂一纸杯,向一侧纸杯中倒入一瓶二氧化碳预测学生设计的方法：密度CO2设计意图：让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，进而实验，推出结论，让学生感受科学探究的方法，同时培养学生的观察能力和表达能力。密度［新闻事件］2011年11月12日江西卫视报道：因为快要入冬需要储存冬菜，一位农民在整理地窖时晕倒在地窖中，幸亏被及时发现送入医院抢救。结论：CO2虽然无毒但不供给呼吸设计意图：培养学生关注身边事物和新闻的习惯，将知识和生活联系在一起培养学生分析问题，解决问题的能力，学以致用。实验步骤:向装满二氧化碳的软质塑料瓶（瓶口向上）倒入约1/3的水，迅速盖上瓶盖用力振荡，观察！用力振荡向充满CO2集气瓶中倒入一定量的水，盖上璃片充分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？用手试试玻璃片是否容易拿开？用力振荡实验步骤:结论：CO2能溶于水，通常情况下溶水比为1:1.增大压强或降温能溶解得更多设计意图：给学生展示自我的机会，培养学生的实验能力、合作交流的能力。在水和溶解CO2的水中分别滴加石蕊试液，观察现象。现象结论实验设计你的猜想CO2溶于水后的液体中是什么物质使石蕊试液变红？提出问题CO2H2O不变红不变红不是H2O使石蕊变红不是CO2使石蕊变红CO2和H2O生成新物质变红CO2和H2O生成的新物质使石蕊变红设计意图：对比实验是化学实验的重要方法，通过使石蕊变色的探究，初步让学生学习对比实验的理念和方法。培养了学生操作实验的能力，听与说的能力和分析思考能力。同时也将科学探究的方法和理念有机的融合在教学中。演示实验将雪碧中的气体导入澄清石灰水中，观察现象结论二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O设计意图：学生通过观察实验，分析归纳出二氧化碳的与氢氧化钙的反应原理，提高了分析能力。思考：1.盛有澄清石灰水的试剂瓶能否敞口放置，为什么？使用久了有一层白膜其成分是谁？如何清洗？应如何保存？2.将鸡蛋在石灰水中浸泡后取出可保鲜很久，为什么？设计意图：联系生活实际，激发学习热情，拓展知识。性质决定用途干冰作制冷剂人工降雨制造舞台云雾保鲜食品灭火用于生产汽水气体肥料保护我们的生存环境提出问题：（1）什么是“温室效应”？（2）“温室效应”有哪些危害？（3）“温室效应”的防治
措施
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有哪些？减缓温室效应的方法：1、减少使用化石燃料；2、植树造林；3、采用物理或化学方法，人工吸收二氧化碳。基础型——应用型——探究型在练习中发现问题2.有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？1.下列关于CO2性质的描述中，正确的是CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2具有酸性C.CO2在一定条件下具有可燃性D.CO2具有毒性巩固练习3．为了让用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？CO2物理性质化学性质温室效应用途课后小结设计意图：改传统的老师小结的模式为学生自主总结，可以知道学生对本节课内容掌握的程度和是否完整。CO2的物理性质1、无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水板书设计二氧化碳的性质CO2的化学性质1、通常不燃烧不助燃，2、能与水反应，生成碳酸CO2+H2O==H2CO3碳酸不稳定，易分解H2CO3==H2O+CO2↑3、能与澄清石灰水反应CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O重点、关键突出评价与反思1、在教学过程中，有
计划
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地安排一个由浅入深的顺序，使学生逐步学会一个认识物质的方式，有利于学生的可持续学习。使观察和描述做到系统、全面、深入。在整个过程中，引导学生围绕二氧化碳的性质这个重点，突破二氧化碳的化学性质的难点。2、在整个教学过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生设计实验，制定
方案
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。作对比试验。激发了学生的兴趣，极大地激发了学生的探索欲望。3、改单一固定模式为多方位综合探究模式。联系生活紧密，让学生体会到化学学科和生活的关系。从而提高了学生的学习积极性。4、善于设疑。在不同的阶段设置不同的疑问，从而引导学生一步步地进行科学的探究。
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