小学生语言表达能力培养

..-优选 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生语言表达能力培养 新"HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 "提出：培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最根本的语文学习方法。在开展HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和创造潜能。逐步养成实事、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。可见，语言训练是语文教学的根底和核心，思想品德教育、思维的开展和情感的熏都离不开语言的训练。在小学的语文教学中，尤其要加强语言训练。一、营造良好气氛，激发学生HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%A1%A8%E8%BE%BE&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"语言表达的兴趣。     兴趣是最好的教师。对于小学生来说，有了兴趣，就有了热情，更有了让生命勃发的原动力。因此，在语文课堂上教师要注重营造一定的气氛，是比拟容易点燃孩子们语言表达的火花的。从而培养小学生善于表情达意的能力。1、课前口语交际，让学生大胆随便说，坚决他们学习的自信心。要让学生有话想说，有话敢讲，集中小学生的精神，把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来，激发了学习热情，同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度，〔当然，教师要稍加指导〕，也引导了学生善于听，善于发表补充意见。更重要的是，培养了学生敢于表达自己的见解，促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。2、进展"每课一得谈体会〞，深化课文知识容的理解和领悟，   在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创造潜能，养成语文学习的自信心和良好习惯，是掌握语文学习方法的最根本方法之一。在课堂教学中，语文教师的作用是十分之重要的，要注意运用教学机智，及时把握契机，抓住教材的重点，进展语言文字的训练，争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。例如，我在教"HYPERLINK".so./s"q=%E7%94%B0%E5%BF%8C%E8%B5%9B%E9%A9%AC&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"田忌赛马"时，在学生理解了课文容后，就有意识地让学生谈学后心得，先让学生同桌两人交流，再用两三句话来概括自己的体会，然后学生逐个站起来以响亮清晰的声音，完整准确的语言，恰如其分地进展学后小结。这样使学生不但能进一步理解膑的聪明机智，处事镇定，又能反败为胜的谋略，齐威王的自大的鲜明的人物形象，而且还能从中受到启发和教育，懂得了只要稍动脑筋掉换一下马的顺序，就可以反败为胜的道理，从而教会学生灵活处理事情的方法。这样的"每课一得谈体会〞的语言训练，很快受到了学生的欢送。学生在课堂学习中总能讲有所得，哪怕是一点、两点，都令他们尝到了成功的喜悦，所以说起话来信心十足，说到冲动处还"手舞足蹈〞，喜形于色。经常出现下课铃响了，同学们还不愿停下来，争着要把学后所得的感想说完才肯罢休的情景。甚至下课后，同学之间还在互相交流。课上的收获之余，日记便成了学生"每课抒怀〞的好天地。学生不但在语文课堂上练就了好口才，还在日记中磨利了"小笔头〞。在课堂上，我每次看到同学们争先恐后的积极发言，听着他们清脆悦耳的童音，就宛如听到了他们敲响的音符在欢快地跳跃，使语文的课堂教学充满了生命的活力，教者充满莫大的欣慰与欢悦。二、注重学生的朗读与背诵，丰富积累，提升感悟。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。1、注重朗读训练，培养语感，形成言语风格。    语文课是尊重学生在学习过程中的独特体验的。俗话说得好，"多读胸中有本，勤写笔下生花。〞这正是读书破万卷，下笔如有神的道理所在。在语文的课堂教学中，教师要充分挖掘朗读的巨大潜能，热情地组织学生进展各种形式的朗读，让学生在朗读的训练中，不但使自己的口头语言表达得更规，还能把朗读"化〞和"运用〞变成学生自己的语言，从而增强学生的语言感受能力，更加深化学生对所学容的理解，到达较好的梯度。教师指导学生进展朗读训练，必须善于启发学生理解所读的容，全情投入，融自身感情于语言文字的描写表达中，以准确地感受语言文字所表达的意境和思想感情，最后通过声情并茂的朗读加以深化理解。如读到读到"HYPERLINK".so./s"q=%E5%8D%81%E9%87%8C%E9%95%BF%E8%A1%97%E9%80%81%E6%80%BB%E7%90%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"十里长街送总理"时，要悲哀、深沉；"HYPERLINK".so./s"q=%E9%B8%9F%E7%9A%84%E5%A4%A9%E5%A0%82&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"鸟的天堂"时，要喜悦、赞美；读到"HYPERLINK".so./s"q=%E4%B8%B0%E7%A2%91&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"丰碑"时，要读出敬仰与懊悔；读到"HYPERLINK".so./s"q=%E7%8B%BC%E7%89%99%E5%B1%B1%E4%BA%94%E5%A3%AE%E5%A3%AB&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"狼牙山五壮士"时，要豪迈、悲壮；读到"HYPERLINK".so./s"q=%E5%8D%96%E7%81%AB%E6%9F%B4%E7%9A%84%E5%B0%8F%E5%A5%B3%E5%AD%A9&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"卖火柴的小女孩"时，要消沉、缓慢……总之，正如叶圣先生所说："激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。〞读中感悟，是学生语言训练进步的拐杖。经过反复的朗读训练，学生就能在自己的感情朗读中，把对所读材料的理解转化为自己的语言，以形成自身独特的言语风格。所以，在语文教学中，教师只要能充分让学生多读，就能使学生的语言不断规，不断丰富，不断生动，就能让学生用朗朗的读书声，去拨动学习的琴弦，进展情感共鸣的美妙交响。2、运用背诵积累，丰富语言，加强言谈修养。叶圣先生曾指出，令学生吟诵，就要使学生把吟诵看作一种享受，而不看作一种负担，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背熟，而是自然到达纯熟的境界。这种享受的态度是最容易得益的途径。同样，语言训练不可缺少背诵，如果学生背诵真能到达叶老先生所说的境界，那么，学生的语言涵将相当丰富。学生只要通过背诵就能较好地积累词汇，并在进展"化吸收〞的同时，使他们才思通畅而不枯竭。在语文教学中，我不但指导学生背诵的方法，而且 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生全情投入地反复朗读课文的精彩片段。这样就能更好地开展学生的识记思维，丰富学生的语言表达素材，使学生在不断提高言语表达水平的同时，逐步加强自身的言谈修养，到达随机应变，培养才思敏捷的良好素质。人们常说："熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。〞我们坚信，只要学生能多用情熟读名篇佳句，自然可以到达背诵、积累的目的，就有希望以"连珠妙语〞去奏响丰富多彩的新乐章。三、自主合作中开展个性， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 评述时取长补短   学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。遵循这种理念，落实对学生的语言训练确实行之有效，而且有的放矢。1、重视问题讨论或容复述，开展个性思维在语文的课堂教学中，教师要善于挖掘知识的难点、找出学生感兴趣的话题，让学生进展讨论分析。在热烈的争议中，往往能锻炼学生的口头辩论机制，开展学生的求异思维，以到达"说得精彩〞的言辞风格。这也在一定程度上活泼了课堂气氛，激发了学生学习的热情。另外，指导学生复述，并在活动课时组织学生进展课本剧表演、开展讲故事、做小实验等一系列的有益活动，不但能发挥学生的个性特长，还能为学生创设有话可说、想说、敢说、乐说的气氛，以期掀起语文教学的高潮，更好地进展各种形式的语言训练。这对开展学生的快速记忆和概括思维，提高语言表达水平，丰富学生的表演才华等各方面素质都有着不可估量的作用。2、分析评述学习中的错误原因，进展读评结合的作文修改语文教学要注重学生对知识掌握的信息反应，教师必须及时加以调控，进展查漏补缺，尽量减少学生对知识掌握的遗漏。在这一过程中，教师切不可让学生进展不必要的机械重复，使学生对学习生厌，产生负面的心理影响，而应该把握这一过程，让学生充分锻炼语言表达，训练学生语言分析、评述的能力，保证语文教学课后的综合延续。例如，学生在作业中，练习中或测验中出现的错误，我只要求学生能用"因为……所以……〞这一句式来分析自己出错的原因，并能在错处更正即可。这样不但能免去机械的重复，还能随时指导学生掌握学习方法，学会举一反三，既锻炼了HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"语言表达能力，又开展了学生逻辑分析思维，到达事半功倍的良好效果。    对于学生的作文的修改，更是形式灵活多样。按照新"语文课程标准"的要求，教师要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。实践证明，进展读评结合的修改方法是行之有效的，而且效率较高。在指导学生修改作文时，我总喜欢先让学生大声地自读习作，检查语句是否通顺，标点是否准确，层次是否清楚，容是否紧扣中心等。接下来，要求同桌两个同学交换习作进展朗读，然后互相评述对方习作的优缺点，再次修改。最后，还要学生反复自读习作，体会能否琅琅上口，能否读出感情。如果连自己都读不出情，品不出味，就是修改得不够"火候〞，所以还得反复推敲，反复朗读，直到读出来能先感动自己，再去感染别人。更让学生知道，写一篇好文章并非易事，要反复推敲，方能写出好的文章。这样以语言训练为主的分析评述，往往是学生综合能力的综合反映。总之，语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。而语言训练就是最真实、最具体、最富人文色彩的语文实践。所以，小学生的语言能力训练在语文教学过程中，应随时随地地进展。用我们班同学们的话来说，就是"用零碎的时间干大事〞。最后，我热切地希望教育同行们能真正把语文的课堂教学作为语言训练培养的主阵地，为孩子们开辟更多的语文实践天地，让他们能在洋洋洒洒的抒怀里尽显风采，在滔滔不绝的言谈中展现才华。如何培养小学生的HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%A1%A8%E8%BE%BE%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"语言表达能力叶圣先生曾经说过："儿童时期如果不进展说话的训练，真是遗弃了一个最珍贵的钥匙，假设讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。〞  可见，要提高学生的语文素质，以适应社会开展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。"HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"语文课程标准"中指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。〞教学中要教会学生熟练运用母语进展交际，最为根底的那么是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一个主要途径。因此语文教学中应重视培养学生的HYPERLINK".so./s"q=%E8%AF%AD%E8%A8%80%E8%A1%A8%E8%BE%BE&ie=utf-8&src=se_lighten_f"\t"_blank"语言表达能力。由于低 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 学生受识字缺乏、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响，常常出现"心中千言万语，不知从何说起〞的情况，针对此情况，教师在教学中一定要充分挖掘教材中的说话资源，进展说话训练；要联系学生生活实际，拓宽学生的说话语境；创设情景，让学生在实践中培养语言表达能力。阅读教学中培养学生语言表达能力的方法很多：如描述画面、问答、朗读、背诵、续编故事、拓展课文、复述故事等。针对不同的课文，可以选用适合的方法进展说话训练。作为低年级教师要根据学生对图片、故事、动物等感兴趣的特点，激发他们的说话欲望，这是培养学生说话能力的首要条件。接下来我就教学中感受最深的两种方法谈谈我的做法和大家交流一下： 一、描述画面，进展说话训练。低年级课本图文并茂，穿插了很多形象生动的图片，这是非常好的说话资源。教学中要充分发挥其作用，引导学生进展说话训练。如在教学"HYPERLINK".so./s"q=%E8%A6%81%E4%B8%8B%E9%9B%A8%E4%BA%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"要下雨了"一课中，可以让学生观察图画，说说自己看到了什么，他们在干什么，说了些什么。孩子们有图可依，有话可说，自然兴趣盎然，争相描绘。在学生说的过程中教师要及时引导学生把话说通顺，说完整，对程度好的同学可以引导他说得更具体一些。说完后再让学生读课文，与课文进展比照：看看自己说的哪些与文中一样，激发学生的成就感；看看文中有哪些值得我们学习，在比照中明确自己的缺乏，逐步完善。这样在培养学生观察能力的同时进展说话训练，在比拟中逐步提高学生的说话能力。二、拓展课文，进展说话训练。教材中有丰富的教学资源，只要教师善于发现，就能找到许多的口语训练素材。如在教学第二册课文"HYPERLINK".so./s"q=%E8%8D%B7%E5%8F%B6%E5%9C%86%E5%9C%86&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"荷叶圆圆"后，在学生学完课文后，让孩子们想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有哪些朋友也来到了池塘边？根据学生的说，我相机出示相应的图片，孩子们的情绪一下被调动起来，接着引导学生想象：他们都是怎么说的，又在池塘里做了些什么呢？在教师的引导下，学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，畅所欲言，说得有声有色。有的学生说："小蝴蝶说：‘荷叶是我的舞台。’小蝴蝶在荷叶上跳起欢快的舞蹈。〞有的学生说："小蚂蚁说：‘荷叶是我的蹦蹦床。’小蚂蚁在荷叶上蹦来跳去，玩得很开心。〞如此种种，显示了学生丰富的想象力，在模仿课文语言的过程中提高了他们的语言表达能力。像这样的训练时机在很多课文中都可以用到，比方说"HYPERLINK".so./s"q=%E6%98%A5%E9%9B%A8%E7%9A%84%E8%89%B2%E5%BD%A9&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"春雨的色彩"等。三、联系生活，拓宽说话语境。俗话说"生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛〞，除了教材中的口语训练资源，生活中的教学资源更是无穷无尽，只要我们教师善于发现，就能挖掘出源源不断的教学资源。一年级下册第一单元是关于春天的，但由于北方的春天来的比拟晚，学生看不到也感受不到，何谈能理解呢？于是我相机对进度做了调整，将这组课文放到了第三单元来讲。此时春回，周末我布置学生到田野里找春天。上课时让学生说说自己找到的春天，因为他们看到了，有话可说了，自然兴趣盎然，再来学习课文，拉近了学生与文本的距离。学完课文我引导孩子们：课文把春天写得这样美，你能把你找到的春天也说得这么美吗？孩子们争相说着自己眼中的春天，不知不觉地用上了文中的语言，到达了学以致用的目的。培养低年级学生的语言表达能力，我觉得模仿是很有必要的。四、创设情境，实践中用语言。"学以致用〞，学的最终目的就是为了用。低年级教学中教师要创设情境，使学生有实践语言的时机。低段教材中有不少描写小动物的课文或故事，如"HYPERLINK".so./s"q=%E7%8B%BC%E5%92%8C%E5%B0%8F%E7%BE%8A&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"狼和小羊""HYPERLINK".so./s"q=%E7%8B%90%E7%8B%B8%E5%92%8C%E4%B9%8C%E9%B8%A6&ie=utf-8&src=se_lighten_quotes_f"\t"_blank"狐狸和乌鸦"等，孩子们十分喜爱小动物，也爱听童话故事。教完课文后，教师可以引导学生用自己的语言把课文故事讲一讲，或是演一演，回家还可以讲给自己的父母亲友听，同时还可以让学生发挥想象来续编故事，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中不断积累语言并运用到说话中，使文本语言化为学生自己的语言，逐步提高学生的语言表达能力。总之，我认为低年级教学中培养学生的语言表达能力，首先就是要让学生有话可说，不愁说什么；其次，是要让学生有例可依，不愁怎么说；最后要为学生创设实践语言的能力，不愁怎么用。实践证明：只要我们在平时的教学过程中，多给学生时机，激发其表达的欲望，把握契机，有步骤地进展指导，学生的口语表达能力就一定会得到很大的提高，更为重要的是，在其过程中培养了他们想说、敢说的心理素质和语言的适应能力，形成了良好的口语表达习惯。正如语文新课程标准中所言："说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中〞，"训练方式力求多样〞。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。