二氧化硅教学设计

案例名称人教版高一化学必修一第四章第二课时《二氧化硅和硅酸》科目化学教学对象高一学生设计者周兆敏课时40min一、教材内容 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1、教学内容的地位这一节的教学内容由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成，本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。2、教材内容编排本节教材内容编排上首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域广泛应用的硅单质。二氧化硅是学生日常生活中经常接触的物质，含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料的，先学习比较熟悉的二氧化硅，再学习其他化合物和单质硅的顺序容易激起学生的兴趣，符合学生的认知规律，因此作为这一节的第一课时，把学习内容定为：二氧化硅和硅酸。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1．知识与技能目标（1）了解二氧化硅的主要物理性质。对二氧化硅的立体网状结构有一个初步印象。（2）认识二氧化硅分别与氧化钙、氢氧化钠溶液、氢氟酸等物质的反应，能书写相关的方程式。（3）认识二氧化硅材料生产、生活等领域的应用。（4）了解硅酸是一种溶解度很小的弱酸。2．过程与方法目标（1）通过对二氧化硅性质的研究，学习研究非金属氧化物的一般方法。体验运用物质分类观学习元素化合物知识的方法。（2）通过实验探究，培养实验研究的证据意识，提高设计能力。（3）通过对资料的处理获取性质的过程，培养获取有用信息，有效归类，有序 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的能力。（4）通过二氧化硅和二氧化碳性质及结构的对比，初步建立结构决定性质的感性认识。3．情感态度与价值观目标（1）通过小组研究学习，体会合作学习的重要性，学习与他人合作、分享。（2）通过探究实验，使学生养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。（3）在小组讨论、交流、实验过程中树立责任意识。（4）通过图片资料，感受二氧化硅在材料领域的重要地位，体会化学的实用性，激发对化学科学的兴趣。三、学习者特征分析学情分析和策略：学生在第二章学习了物质的分类，但对如何运用分类思想，归类，类推，类比只是在学习金属及其化合物时进行过一些应用，还没有形成一种思想。学生在初中已经学习了二氧化碳的性质，但运用二氧化碳的化学性质推出其他酸性氧化物的性质的能力还不具备，因此设计了学生根据资料，运用已有知识，讨论分析交流二氧化硅的性质环节，希望学生在思维碰撞中体会这种归类，类推的方法，而不是由老师先复习二氧化碳的性质，再要求学生根据二氧化碳的性质推导二氧化硅的性质。这样得到的方法是学生深刻体验到的，而不是老师给出的，会印象更加深刻。四、教学策略选择与设计1、教学方法：讨论探究2、教学重、难点：二氧化硅是学生进入高中以后学习的第一种非金属氧化物，因此这部分内容还承载着对研究非金属氧化物性质一般方法进行初步指导的作用，学生在以后的学习中要不断运用和体会。教学重点：二氧化硅的性质及研究方法教学难点：二氧化硅性质的研究方法3、教学策略设计合作式教学、启发式教学、互动式教学五、教学环境、媒体选择及资源准备多媒体、 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 、黑板、视频、图片六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备让学生观看视频观看视频，进行提引入课题，引入二氧化硅的物理性质问：为什观看、回激发学生学习么孙悟空兴趣，初步了解答、思考烧不死该物质板书：一、二氧化硅一、二氧化硅的存在形式1、二氧化硅的存在形式结晶形硅石（天然）无定形水晶二氧化硅的晶体（石英）玛瑙+图片的形式展示，展示硅在地壳中含量图片了解二氧化硅展示天然的广泛存在，激存在的二起学生研究二氧化硅图氧化硅的热情片：石英，倾听、观体会结晶形和玛瑙，砂看、思考分无定形，为今后子，硅藻析，提取信学习晶体建立土图片息，得出性感性认识有结晶形质培养获取有用和无定形信息能力两大类，培养独立获取统称硅知识的能力石。板书：硅石二、二氧化硅的结构（晶体结构）以晶体结构的图示讲解了SiO2是正四面体的空间网状结构，因此性质十分稳定。因为SiO2的网状结构决定了它具有优良的物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛的应用着。用图片展示思考与交流：思考1：根据SiO2存在和应用，请你分析以下问题：SiO2具有哪些物理性质化学稳定性如何你的依据是什么一、订正：SiO2物理性质请学生根据资料、已有的知识，总结二氧化硅的性质循环播放资料播放提出要求：独立思考组内研讨独立思考，明确：将提取性质得出的性组内交流质进行分整理类，有序(一组同学表达整理到黑追问：得板上)到性质的回答，分渠道享，体会简洁对来全班分享，源进行板相互补充，书订正培养获取有用信息能力培养独立获取知识的能力体会合作的重要性，培养合作精神培养有效分类和有序表达的思想为方法总结打基础在交流中完善对二氧化硅性质的认识初步建立二氧化硅的网状结构决定二氧化硅具有优良性质使学生初步建①坚固难熔的固体三、SiO2②熔沸点比较高物理性③不溶于水质④硬度比较大①坚固难熔的固体②熔沸点比较高③不溶于水④硬度比较大立结构决定性质的感性认识引起思考，为实验研究准备情绪教学意图三、SiO2的化学性质1、SiO2稳定性好，氢氟酸（HF）是唯一可以与之反应的酸：SiO2+4HF=SiF4+2H2O用途：刻蚀玻璃，玻璃雕花等2、SiO2是酸性氧化物，它可能发生哪些化学反应提出酸性氧化物的概念：酸性氧化物是一类能与水作用生成相应价态的酸，或与碱作用只生成盐和水，或与碱性氧化物反应生成盐的氧化物。1、与碱性氧化物：SiO2+CaO=CaSiO32、与强碱的反应：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O思考2：实验室盛装NaOH溶液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞，你知道为什么吗解答：防止玻璃中的SiO2与NaOH溶液反应生成粘稠的Na2SiO3，使瓶塞和瓶口粘在一起。3、除了SiO2是酸性氧化物外，SiO2还具有弱氧化性：SiO2+2C=Si+2CO(工业上用此反应制备粗硅，这就是‘从沙滩到用户’）4、在高温下与碳酸盐的反应SiO2+Na2CO3=Na2SiO3+CO2高温SiO2+CaCO3=CaSiO3+CO2引导：二氧化碳，二氧化硅都是酸性氧化物，物理性质上差异也很大出示二氧化硅、二氧化碳、使学生初步建金刚石晶立结构决定性体结构图思考，质的感性认识片记忆，分引起思考，为实提出问析，提取信验研究准备情题：实验息绪室为什么教学意图可以用玻璃瓶盛装NaOH溶液提出通过实验：研究二氧化硅与氢氧化钠溶液的反应四、二氧化碳和二氧化硅的物理化学性质及用途比较状态物理性质化学与水性质与碱与碱性氧化物与酸用途二氧化碳二氧化硅气体固体熔沸点低熔沸点高硬度大CO2+H2O=H2不反应3COCO2+2NaOH2SiO==Na2CO3+H+2NaOH=2ONa2SiO3+2HOCO2+CaOSiO2+CaO==CaCO=CaSiO33无SiO2+4HF=SiF+2HO42人工降雨装饰，石英坩埚，光纤给出表格，帮助学生回忆二思考，培养学生类比氧化碳知的思想回忆，填识点，引导通过比较加深表，交流讨学生填表。影响，能够区分论抽同学起两者的性质来回答问题了解给出药品，仪器，为设计奠定基础为后续设计做准备分部引导培养设计实验能力，①通过视频观察实验观察、填写交流合作能力②引导学生完成实验1、2部实验进行和责任意识③要求学生对后续步骤进行初步设计，初步设计从资料中获取可下座位与其它组交流倾听、体会信息以帮助设强调资料卡片学生实验：计实验前给出温馨提示描述，分享保证安全和实五、硅酸的性质请学生描述视频的实验操作，现运用实验验效果研究象，结论结果，解决培养实验能力回到问题：问题观察和是学生体会利用学生视频的溶胶，过渡到硅酸回到资料在实验中再设板书：二、硅酸和实验，得计的思想演示：硅酸钠溶液与盐酸的反应出硅酸的培养交流能力，引导学生从资料和实验中提取硅性质取长补短酸的某些性质回应问题板书：难溶于水，弱酸观察凝胶了解硅酸总结本节课知识要点和思想方法引起注意1、本节课的最大收获或体会1、本节课的最大收获或体会2、知识上知识上3、方法上方法上课堂小结4、2、引导得出研究已知组成物2、引导得出研习题练习质的部分方法（本节课中出现究已知组成物为下节课奠定的）回忆，质的部分方法基础5、给出“点沙成金”的情景思考（本节课中出6、习题指导联系，巩固本节课内现的）容给出“点沙成7、留作业金”的情景留作业：资料卡片内容：1、硅酸钠溶液和盐酸反应可以制得硅酸，硅酸是一种弱酸，在水中溶解度很小，所形成的硅酸常不能立即沉淀出来，放置一段时间后，会逐渐聚合成多硅酸，形成胶体，即硅酸溶胶。2、酚酞遇硅酸钠溶液显红色。3、酚酞遇浓氢氧化钠溶液不显红色，稀释到一定浓度会显红色。教学流程图创设情境，引出课题介绍二氧化硅的存在提出要求，引导学生研究二氧化硅的性质帮助学生提炼方法演示实验，引导学生从资料和实验中得到硅酸的某些性质引导学生总结知识，提升方法了解二氧化硅的广泛存在激起研究二氧化硅的热情活动：利用资料和已有知识讨论交流获得性质实验探究二氧化硅与氢氧化钠的反应从实验和资料了解硅酸学生总结收获七、教学评价1、利用大家都熟悉的影视片段《西游记》引入，能引起学生强烈的兴趣，虽然简短，但感觉效果较好。紧接着利用漂亮的图片介绍二氧化硅在自然界中的存在和其简要的用途，学生了解了二氧化硅的存在，也了解到二氧化硅及其制品在我们的生产、生活中无处不在。感受到研究的物质就是我们身边的物质，学生说：这时候产生一种强烈的冲动，我要了解这种物质。2、对于性质的教学，一开始设计成了给出一组图片学生总结物理性质，再让学生，根据已有知识总结化学性质，在试讲中发现学生能比较顺利的说出一些重要的物理性质，对于化学性质大部分学生缺乏了自己的思考，而是从课本上直接得到，只有极个别学生能从二氧化碳的化学性质推出二氧化硅的化学性质，从这我思考：学生没有经过元素周期律的学习，没有经过物质通性的学习，虽然在讲物质分类时，对酸性氧化物的通性作过介绍，但毕竟没有进行过实际应用，所以学生很难想到利用二氧化碳的性质类推出二氧化硅得性质。是我在教学设计中忽略了学生的基础，应该说备学生备得不充分。3、在整个教学设计中，总体较好，能够将学生的兴趣与知识相结合，将重难点突出。存在的不足在时间上在实验动手能力上没有得到锻炼。