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书
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第六单元第二课，是本单元的重点讲读课文。本单元课文全部属于描绘自然山水的古代优秀诗文。让学生阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累，本文属于六朝时期山水小品，文章
内容
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宛如一幅清丽的山水画轴，是作者陶弘景写给好友谢征的一封回信。作者以清俊的笔触，描绘了江南秀美的山川景色，传达出作者与古今知音共赏美景的得意自豪之感。说教学目标文言文重在积累。我设置了三个教学目标，一是积累本文实虚词和翻译句子。又因为本文是描写景物的小品文，在本单元学习中要教会学生学写景物，因而设了第二个教学目标就是理清思路，理解作者情感。还设置了第三个教学目标就是品味写作技法。说教学重难点小品文的文笔简介，全文仅68个字，但积累词汇、翻译句子也很重要。从文中学习写景的技法，体会作者的感情比较难，为了突破重难点，我设置了八个教学环节。说教学环节（一）自主学习：包括作者简介、
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
目解读、背景链接（二）疏通课文，感知课文：包括词语解释，课文翻译。（三）快速默读，整体感知：设计了4个问题让学生整体把握了全文的内容结构，起到纲举目张的作用。（四）品味情感，深入探究：设问题旨在讨论交流作者的思想感情。（五）赏读课文，品味技法：设置问题引导学生对本文写景技法、技巧进行讨论总结，从而为下一个环节做铺垫。（六）巩固课堂，学以致用：本环节巩固了本单元所有的写景散文的教学效果，借以提升学生语文的综合素质。最后根据画面其背此文。此环节完成了对课文的整体巩固复习。形成完整印象。这几个环节的设计，我采取的是横向和纵向交错相衬的原则设计的。纵向原则：各个环节按照知识的由浅入深、由点到面、循序渐进层层推进，由教师引导学生活动，完成教学任务。横向原则：在每个环节中，我力图突破五步三查教学模式中小组合作探究时C和D学生参与度不够甚至不参与的弊端，我把座位进行了有序排列，让优生和差生成为同桌，一个优生带一个差生，学习同等的学生对面而坐。这样在讨论时实行一帮一，一带一，一查一，真正把培优帮差落到实处。不求学生在讨论中能得出多么正确的结果，但求每个学生都能口、耳、手、心齐用，每个人把自以为对而实际上可能错的结论和想法展示出来，集体解决，共同参与，大胆协作，整体进步。课后反思这节课我努力的想做到面面俱到，但还有一些不尽人意的地方，比如学生的气氛比较沉闷，不够活跃，我以后应该在调动课堂气氛方面多下功夫。希望大家多提宝贵意见。谢谢！
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