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《天窗》第一课时教学设计课时目标1、会认“慰、藉、瞥”会写“慰、藉、锐、滩、帐”等生字。2、理解“唯一、雨脚、卜落卜落跳、猛厉、锐利”等词语。3、通过读文，能用自己的话说一说天窗在哪，为什么要开天窗。4、整体感知课文内容，理清文章脉络。课时重点读通顺课文，初步了解课文内容课时难点理清文章脉络教学过程一、激发兴趣，揭示课题1、同学们，最近我们待在家里，每天不自觉的都要往窗外看几眼，透过明亮的窗子，我们看到了一个色彩斑斓的世界。可是在近百年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？我们一起去看一看。出示课文1—3自然段。（1）我们一起来读读这三段话，用自己的话说说什么是天窗？人们在屋顶上开天窗的目的是什么？（了解什么是天窗）（2）这样一扇简陋的，只能透进些许光亮的天窗却是著名作家茅盾儿时最美好的回忆，于是，他写下了我们今天要学习的散文——天窗。2、简介茅盾3、天窗为何让茅盾魂牵梦萦？它的魅力在哪里？让我们带着问题走进课文。二、初读课文，预习检查1、生字（1）出示“慰、藉、瞥”引导学生用学过的方法识记，（形近字区分法、偏旁归类识记法、）（2）多音字识记（3）会写字重点指导“鹰、霸”2、词语（1）出示词语，引导学生在读准确的基础上，读出画面。（2）出示句子，引导学生在语境中理解词语的含义，进而感受句子所包含的情感。三、再读课文，理清条理1、师生一起读课文，思考：文章写了哪几个内容？2、完成填空：《天窗》首先交代了（天窗的由来或为什么有了天窗），接着写了当（夏天阵雨来了）时或（晚上被逼上床“休息”）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（唯一的慰藉），想到应该（感谢天窗）。3、依据填空理清文章结构。4、回归课文，感受文学魅力1、播放课文录音，引导学生边读边想象画面，感受天窗的神奇和作者对天窗的喜爱。四、作业布置作业如下：一、看
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，写词语Wèijièruìlìhǎitānbiānfúshǎnshuò（）（）（）（）（）二、补充词语（）的晴天（）的冬天（）的屋子（）的闪电（）的星（）的云彩（）的蝙蝠（）的猫头鹰（）的夜（）地扫荡（）地跑（）地笑
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