互动,知识生成的最正确途径<数学课程标准>指出“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.数学学习活动应当是一个生动活泼的、自主的和富有个性的过程〞.从学生认识事物发生、开展的规律来看,传统的数学教学中,教师讲授、学生练习的单一教学方式已不能适应教学开展的需求,甚至造成学生的学习障碍.笔者认为了出现这种问
题
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的原因首先是教师缺乏对互动深层次的认识,其次是教师对教学互动的策略失当和调控水平缺乏.那么如何才能真正发挥课堂互动的实效性,打造出精彩课堂呢？为了此,在教学中我作了以下的尝试：一、仓设问题情境,激发学生的互动学习兴趣数学家华罗庚说过：“人们早对数学产生了枯燥乏味、神秘难懂的影响,成因之一便是脱离实际.〞低年级学生以形象思维为了主,情境创设应采用多种多样的形式,直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材,提升学生的学习兴趣,满足多样化的学习需要.
教材
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中的例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近,许多情境图甚至完全可以通过实际活动来
表
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现.同时,创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习数学的积极性.因此,在教学过程中,我们不仅要考虑数学学科的自身特点,而且要根据学生的年龄特征,创设学生喜爱的问题情境,激发学生的学习兴趣.在教学过程中,我会依据实际情况采用游戏、表演等活动将情境图所提供的内容进一步动作化、情境化,使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中,增加实际体验,切身地感受数学.如：在教学“比多少〞时,我是这样
设计
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的：同学们,请你摆出6根小棒,我比你少3根,你猜我有几根？同学们,我有7根小棒,你比我多3根,你有几根？请摆出.然后同桌练习.学生在动手做做,动口说说中就掌握了新知识.再如：在教学“两位数减两位数〞时,我们就举行了跳绳比赛.同桌是一组,任意找出两组比赛跳1分钟的个数.一组跳了多少？哪组跳得多？比另一组多多少？孩子们学习的兴致都很高.可见,在课堂教学中,我们要根据数学学科和学生的特点,合理恰当地创设情境,激发学生的学习动力,让他们更积极、更主动地参加到对知识的发生、开展的探究中去,才能真正表达以学生开展为了本,全面培养学生水平的课改精神.二、联系学生生活实际,引发互动学习的欲望要让学生在现实情境中体验和理解数学,教师就要在教学中为了学生选择与生活环境、知识背景有密切联系的、他们感兴趣的材料.在学以致用的过程中,把生活中的数学原型展现在课堂中,枯燥的数学变得生动有趣,学生形象、真切地体会数学知识的应用价值,感受到数学知识来源于生活,又效劳于生活,促使学生向社会实用型人才开展.在生活中用数学,在教学中能让学生学习后在生活中实际运用的知识,尽量让学生生活中实际用一用.能让学生体会到学习数学的重要性,从中体验到用数学的快乐,从而增加学生用数学的兴趣.三、开展丰富多彩的数学活动,在操作中培养学习水平数学课应是活动课,通过多开展数学活动,丰富教学形式的多样性,调动学生参加数学活动的学习积极性,使每一个学生树立参加意识、合作意识.我们应尽量为了学生创设交流与合作的机会,让每一个学生能在交流中学习数学知识.学生在这一系列过程中,要内化数学语言,将语言与思考逻辑地连接于数学世界,从而促进思维的开展.在小组数学活动中,学生获得的不只是知识的技能,更重要的是获得合作的快乐、学习的方法等.课堂互动的成败,关键要看教师是否敢放手,是否会引导.我们要敢于放手,刚开始开展数学活动时,学生会不知所措,不知如何探索,不知如何表达、交流,课堂秩序有时较混乱.但我们要把“眼光放长远些〞,要敢于放开学生,信任学生,让学生自由探索、自由讨论、猜测.同时,要把活动的目的与要求明确地告诉学生,使学生朝着预定的目标开展,使课堂互动性更有效,要预防“放羊式〞让学生漫无目的地活动.诚然,有时学生的探索与讨论很费时费力,甚至做无用功.这时我们要有耐心,并适当地进行点拨与指导.启而不发时千万不能着急,乱了阵脚,更不能骂学生笨.我们注意点拨要适当,不能代替学生思考,要信任学生,鼓舞学生,学生才会更好地参加到教学活动中.如在教学<数据的搜集与描述>时,我把全班分成四个小组,让每个小组分别去调查本班或其他班同学的身高、体重、年龄、视力情况、某科考试成绩,自己近三年来学习成绩的改变等等,然后让各小组绘成某种统计图.由于学生在学自己身边的事,在做自己的事,所以很感兴趣,做得也很快,学得也很轻松.学生在教学活动中的主体参加性越强,互动性越高,学生学习效率也越高,教师上课也越轻松.所以在数学课堂中,尽量让学生多用手操作,用眼看,用耳听,用嘴说,用脑想,强调“活动〞,强调“操作〞,强调“实践〞,强调“考察〞,强调“调查〞,强调“探究〞,强调“经历〞.总之,只要我们蹲下身来倾听学生的需求和困惑,找准课堂的支撑点,让每一个学生动起来,走出自己的特色.力争在课堂上,使学生充满自信：声音洪亮、讨论热烈、辩论剧烈、争问抢答；构建和谐、民主、开放的数学课堂,使每一位学生在课堂上风光无限,得到最大的开展.
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