发展认识论原理

2014年4月读书分享培训部：芒果（瑞士）皮亚杰（JeanPiaget）皮亚杰(JeanPiaget1896-1980)是瑞士心理学家和哲学家，对生物学、哲学、心理学和逻辑学都有精湛的研究。Page‹#›主要著作《儿童的语言和思想》——对四岁至七岁儿童的口头语言功能进行观察，分析儿童之间，还有儿童和成人之间的言语交流情形，如提问题及解释等等。《儿童的判断和推理》——分析儿童的推理能力，研究儿童对因果关系和逻辑链接关系的理解与应用程度，皮亚杰也企图建立一个关于儿童的推理与判断的一般理论，尤其是儿童推理的前逻辑或前运算行式。《儿童关于世界的概念》《儿童的物理因果概念》——研究儿童对自然的物理现象(运动、力、固体、液体等…)的理解能力发展，在结论中皮亚杰将此项研究与他的《儿童的判断与推理》中所描述的推理能力的行成联系起来，指出儿童逻辑思维能力的发展与他对现实的概念之间是紧密相连的。《儿童的世界 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 象》——本书着重描述和论证了皮亚杰发生心理学所使用的所谓的”临床法”，又进一步对儿童对于自然现象的解释进行了研究，所谓的临床法，即试验者利用实验法和测试法使他的实验对象能够尽可能多地进行自由的并且是严格的谈话。《儿童的道德判断》——分析在游戏中儿童对游戏规则的理解及掌握过程，观察儿童对成人的正义感与道德行为的态度，研究将自身社会化的情形。Page‹#›主要著作《建构主义》《儿童智慧的起源》《儿童现实概念的构成》《儿童符号的形成》《智慧心理学》（1962，1950）《从儿童到青年逻辑思维的发展》《儿童逻辑思维的早期形成》《发生认识论导论》《发生认识论原理》《建构主义》Page‹#›主要著作《建构主义》《儿童智慧的起源》《儿童现实概念的构成》《儿童符号的形成》《智慧心理学》（1962，1950）《从儿童到青年逻辑思维的发展》《儿童逻辑思维的早期形成》《发生认识论导论》《发生认识论原理》《建构主义》Page‹#›第一章认识的形成（认识的心理发生）一、感知运动水平二、前运演思维阶段的第一水平三、前运演思维阶段的第二水平四、具体运演阶段的第一水平五、具体运演阶段的第二水平六、形式运演第二章原初的有机体条件（认识的生物发生）一、拉马克的经验主义二、天赋论三、从本能到智力四、自我调节系统一第三章古典认识论问题的重新考虑一、逻辑的认识论二、数学的认识论三、物理学的认识论四、建构主义与新特点的创造目录：Page‹#›第一章认识的形成（认识的心理发生）一、感知运动水平二、前运演思维阶段的第一水平三、前运演思维阶段的第二水平四、具体运演阶段的第一水平五、具体运演阶段的第二水平六、形式运演第二章原初的有机体条件（认识的生物发生）一、拉马克的经验主义二、天赋论三、从本能到智力四、自我调节系统一第三章古典认识论问题的重新考虑一、逻辑的认识论二、数学的认识论三、物理学的认识论四、建构主义与新特点的创造目录：Page‹#›1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）2认识的心理发生——前运演阶段的第一水平（前运算思维期一，PreoperationalStage,3-4岁）34认识的心理发生——具体运演阶段一二（具体运算思维期，ConcreteOperationsStage,7-10岁）5认识的心理发生——形式运演（形式运算思维期，FormalOperationalStage,从11岁开始一直发展）认识的心理发生——前运演思维阶段的第二水平（前运算思维期二，PreoperationalStage,5-6岁）儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）古典认识论存在自我意识的主体，能对外部刺激做出反应的能力即对客体的知觉能力存在相对于主体而存在的客体，被归为现象存在从主体到客体、客体到主体的中介物Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）古典认识论“非二分主义”存在自我意识的主体，能对外部刺激做出反应的能力即对客体的知觉能力存在相对于主体而存在的客体，被归为现象存在从主体到客体、客体到主体的中介物Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）古典认识论“非二分主义”极端自我中心主义存在自我意识的主体，能对外部刺激做出反应的能力即对客体的知觉能力存在相对于主体而存在的客体，被归为现象存在从主体到客体、客体到主体的中介物Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）古典认识论认识起因于主客体间的相互作用。“非二分主义”极端自我中心主义存在自我意识的主体，能对外部刺激做出反应的能力即对客体的知觉能力存在相对于主体而存在的客体，被归为现象存在从主体到客体、客体到主体的中介物Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）哥白尼式革命（18~24个月）意识到自身是活动的来源，从而也是认识的来源，开始协调的形成。Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)1认识的心理发生——感知运动水平（感觉-动作期，SensorimotorStage,0-2岁）同化概念再认同化再生同化概念同化Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)2认识的心理发生——前运演阶段的第一水平（前运算思维期一，PreoperationalStage,3-4岁）中介物的转变具体的向抽象的转变活动协调阶段的转变作出“所有”和“某些”的从量规定，从而发挥主体的灵活性，使概念达到完满状态，实现格局的概念化。Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)2认识的心理发生——前运演阶段的第一水平（前运算思维期一，PreoperationalStage,3-4岁）格局的概念化前概念（指儿童往往容易识别具有相同外延的两类东西，但还不明白小类的关系。）前关系水平（指关系总是相对的，概念本身具有相对性，但往往儿童不能全面地判断出来而偏于一方。Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)2认识的心理发生——前运演阶段的第一水平（前运算思维期一，PreoperationalStage,3-4岁）初步推理、把空间的图形分类、建立对应关系等等，也能提出“为什么”来寻求因果性解释。Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)3认识的心理发生——前运演阶段的第二水平（前运算思维期二，PreoperationalStage,5-6岁）消除自身中心化“组成性功能”定向的，乏可逆性、守恒性，它属于一种不完全的逻辑结构。范围的具体定量无法Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)4认识的心理发生——具体运演阶段一二（具体运算思维期，ConcreteOperationsStage,7-10岁）可逆性可传递性守恒性具体运演阶段一Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)4认识的心理发生——具体运演阶段一二（具体运算思维期，ConcreteOperationsStage,7-10岁）空间性运演具体运演阶段二类关系系列化关系交叉关系双向序列化关系向量关系等Page‹#›儿童的认知发展阶段（StageinCognitiveDevelopment)开始会类推，逻辑思维达到较高水平，开始具有抽像思维。5认识的心理发生——形式运演（形式运算思维期，FormalOperationalStage,从11岁开始一直发展）Page‹#›感谢您的关注！