《一个中国孩子的呼声》说课稿华西镇演家
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：黄玉凤一、说教材：《一个中国孩子的呼声》一文是九年义务教育六年制小学语文第八册的课文。这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘
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长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本节课教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。二、说教学程序：在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思考分析之后，制定了本节课的教学目标：（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。（3）技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。三、说教法：信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。利用下载世界不安定局势的图片，如阿富汗战争、伊拉克战争等，为学生创设情境。让学生形象感知世界局势，从图片感知世界并不太平，激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，从内心深处唤起学生对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情树立维和观念。（二）引导学生多揣摩，从作者的失父之痛中体会和平之可贵。教学中，通过学生读文质疑，我梳理有价值的问题，让学生从文中找出相关语句，如“孩子、等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”，“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不在失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”感悟交流。教学中还采用换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的心情会怎样？……从重点语句（如“失父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感体验中与作者的情感达到共鸣。（三）加强指导多读，让学生在反复地有感情地朗读中体会情感。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“救救孩子们，要和平不要战争！”和“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。四、说学法：这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生从无体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：（一）观看图片，进入情境。要让学生能体会作者情感，为他们创设情景很有必要。学生通过观看画面，听师解说，初步形成一种世界需要和平，不要战争的意识，也为课文的重点语句的理解学习打下了情感基础。（二）质疑解疑，理解感悟。通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让学生从作者的字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维和观念。（三）升华情感，拓展练笔。在深入感悟课文内容后，让学生在《让世界充满爱》的音乐声中，用一个词、一句话、一个符号等尽情抒发自己此刻的心情，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，或给战乱地区的儿童献爱心等。五、说板书：随机抓住学生交流中出现的“闪光点”及时板书，使板书提纲挈领，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。教学板书：悲痛——父亲在维和行动中牺牲忧虑——世界弥漫硝烟呼吁——要和平不要战争
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