19.草船借箭选自罗贯中<<三国演义>>三国形势图历史背景北魏（曹操）西蜀（刘备诸葛亮）东吴（周瑜鲁肃）打败攻打联合自读要求1.自读课文，要求读准字音，读通课文。2.这篇课文是按什么顺序写的？3.划分它的起因、准备、经过、结果。生字词妒忌都督甘心粗鲁迟延布幔私自水寨擂鼓呐喊援助丞相dùjìdūgānlǔyánmànsīzhàiléinàyuánchéng多音字擂léi擂鼓lèi打擂相xiàng丞相xiāng相信整体感知1.文中写到了哪几个人物？起因（1—2）准备（3—5）经过（6—9）结果（10）按事情发展2.在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战…”周瑜（）说：“对，先生跟我想的一样…”周瑜（ ）说：“十天造的好吗？”周瑜（ ）说：“先生预计几天可以造好？”周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”讨论填词：试探心中暗喜威胁迫不及待心中暗喜迫不及待试探威胁分析人物的心理:分析人物的心理:诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好。” 诸葛亮（ ）说；“都督委托，当然办…”诸葛亮（ ）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”诸葛亮（ ）说；“只要三天．”诸葛亮（ ）说；“…我愿立军状…”讨论填词：将计就计态度坚决笑了笑胸有成竹胸有成竹态度坚决将计就计笑了笑诸葛亮的性格：豁达大度顾全大局大将风度周瑜的性格：胸襟狭窄嫉贤妒能赏析人物形象VS时光穿梭回三国说目标1理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。2从文本到把握人物心理，赏析人物。3品味经典，激发对经典文学的阅读兴趣。说课前准备1让学生课前去读原著。2作好课前对文本的预习和批注。四说教法/学法学法：以读为主，辅以品一品，演一演，小组合作议一议等方式合作探索性学习。教法：自主/合作的学习方式。
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