《桂林山水》说课稿我说课的内容是义务教育课程标准实验教科
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第一单元第二课---《桂林山水》。下面，我将从教材分析，教法与学法，教学过程三个方面展开对本课的说明。一、教材分析1、教材内容《桂林山水》是义务教育六年制
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语文四年级下册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．
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达了作者热爱祖国的思想感情。课文按照“总－－－－－分－－－－－－总”的顺序先写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了漓江水和桂林山的特点，第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，其中抓住桂林山水的特点实行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。2、教学目标我在设计《桂林山水》一课的教学时，着重体现了以下教学目标。（1）感受桂林山水的美景，感受课文的语言美，激发生热爱祖国山河壮美的情感。（2）领悟作者细致观察、抓住特点、使用对比描写景物的方法。通过对比突出漓江水静、清、绿的特点；桂林山的奇、秀、险的特点3、教学重点、难点（1）学习课文2、3自然段，是本文的教学重点；学习抓住景物的特点实行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。4、学情分析对于小学年龄段的学生来说，他们的思维非常活跃，好奇心，求知欲强，但是他们的分析和概括水平又较差，而且探究过程中容易具有盲目性。所以在教学过程中，一定要有针对性和层次性，真正做到循序渐进，因材施教。二、教法与学法首先抓住一条主线即以“桂林山水”为主线，抓住这个主线，把“漓江的水”“桂林的山”两个内容串联起来，引导学生去探究漓江水静、清、绿。桂林山奇、秀、险的特点。其次，落实两个训练点。1、理解含义深刻的句子如“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在画中游”对这些句子的理解。我们不能停留在表面上。要使学生体会其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文以读代讲，以读悟情，以读达情。此外，还要培养学生的想像水平。三、教学过程㈠、创设情境，导入新课。㈡、出示
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，对图文实行整体感知。让学生边看视频边思考：（1）先欣赏图片及听课文范读，在读中感受桂林山水的美。（2）这篇课文是按什么顺序写的呢？（3）把最能表达作者观赏桂林山水感受的句子划下来。让学生带着问题看，有利于培养学生集中注意力和实行独立思考的水平。㈢、直奔中心，紧扣重点，教给方法。分析第2自然段：1、指导看图2、朗读，思考，讨论：作者是怎样把漓江水的静、清、绿写具体的？3、老师讲解，然后指名读，齐读边读边想象桂林水的美。相机地出示描写漓江水特点的句子4、全班读，体会排比这种修辞手法的作用。㈣、放手自学，巩固训练重点。在教给学生领会读段的方法后，让学生自学第3自然段，体会桂林山的奇、秀、险，想象它的美，然后交流、反馈自学情况。㈤、讲读第4自然段以读代讲，让学生划出描绘整幅画的词语，想象整幅画卷的形象，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。（六）、拓展延伸选择当地合适的一处风景，想想它有什么特点？然后写一段话。
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