三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算乘法南沙小学杨春菊教学目标：知识与技能：使学生掌握因数中间或末尾有0的简便竖式计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。情感与态度：养成认真计算的良好习惯。过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法，培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。教学过程一、复习口算，孕育新知。师：近段时间我感觉班上同学的口算又快又准，到底是不是这样呢，我们来验证一下。课本55页第1
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。（2分钟算好）学生独自口算。开火车汇报，
课件
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显示。让学生说说13×50和130×50的口算过程。二、创设情境，提出问题。师：我们可以运用因数中间、末尾有0的笔算乘法来解决生活中的问题，这节课我们就来学习因数中间、末尾有0的笔算乘法师板
书
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：因数中间、末尾有0的笔算乘法1、出示主题图，列车的信息2、提问：从这些图中你了解了哪些信息？生说：条件和问题(1)师：它们30小时各行了多少千米包含了几个问题？（生1：包含2个问题，生说：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？；你是怎么知道的。生2：因为它有“各”字）我们先来解决特快列车30小时可行多少千米。(2)学生自主列算式。三、交流探究，建立模型。1、交流“特快列车30小时行了多少千米”的算法。（1）如果要列竖式计算，你会怎样列。（2）学生在课堂练习本上尝试列式，教师巡视。（3）课件汇报显示学生列式的几种情况，并让学生说说为什么这样列式。（4）大家觉得哪种种计算简便？（5）教师边板书边强调：如何处理“0”与非“0”数字的对位？怎样确定积末尾“0“的个数。（6）演示后师生小结：先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。师过渡：末尾有0的乘法我们是这样计算的，那因数中间有0的乘法我们又该怎样计算？师出示思考题：这个因数的中间也有一个0，这个0可以不乘吗？为什么？2、交流“普通列车30小时能行多少千米？”。（1）学生独立完成（2）小组讨论（同时小组派代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
板书）（3）汇报订正（生汇报同时师课件演示）（4）学生汇报完师小结：这位同学说的课真好，这种列示方法简便，十位上的3须和第一个因数的每一位相乘，所以可以把3和6对齐列式计算。乘完后在积的末尾添上一个0，就可以了，这里要注意106中间的0必须和3相乘，不能省略不乘。（5）计算时哪个竖式更简便？（师强调因数中间或末尾有0的乘法，特别是我们列竖式时可以用简便的方法。）三、巩固练习，概括方法。师;同学们真聪明，老师就来检验一下你们。（课件演示）1、书后第53页做一做2、数学小诊所。（见课件）3、谁愿意来说一说因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师归纳出示：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。四、闯关之旅。1、认真看，仔细填。（见课件）2、想想做做：先找错误，再改正。（见课件）。3、“超市”选择。（见课件）4、课本56页第7题。5、拓展练习。（见课件）四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？五、布置作业：课本55页2、3、4题。六、板书
设计
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：因数中间、末尾有0的笔算乘法160×30=4800（千米）106×30=3180（千米）160106×30×3048003180答：
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