“尖子生”培养实施设计设计方案

尖子生”培养实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 每年中考尖子生（考进一中的学生）的数量和质量，是社会关注的焦点和热点，尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片，直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位。为迎合学校发展需要和社会需求，新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫，鉴于年级目前现状，提几点自己浅薄看法，请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：（1）没有明确的政策导向和具体要求，缺乏明确的责任意识，干和不干一个样，多干少干一个样，没有明确的检查和督导机制。工作仅凭自觉是靠不住的，必须有 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 作保障。（2）没有整体规划。尖子生的培养是一个系统 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 ，应该尽早就开始启动。前几年只是到了初三才喊一喊，做一做，至于效果好坏，那显然成为次要的了，形式多于实效。（3）思路模糊，方法欠缺。没有思路，缺乏系统的整体的操作方法，前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”，只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已，知识的整体性、系统性根本无从谈起。这种做法是很难培养能出尖子生的，如果说能出尖子生，那是因为大家都在放养，素质好的自然进级而已。2、课堂制约尖子生的发展。（1）各科发展不均衡，偏科现象严重。以英语为例，8班70分以上的25人，而1班只有9人，由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少。全县前1000名一班的只有3人，而七班是10人；（2）教师的配备存在先天缺陷。部分教师的教学能力的确达不到相关要求，甚至连胜任都谈不上。这些老师在知识构建上存在着先天缺陷，更不要谈方法上的指导与突破了。在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生，更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了。如果让这部分老师带领学生冲击中考，冲击力度明显太弱。（3）各班的老师分配不均衡。由于我们在分班时老师是均衡搭配，虽然体现了公平原则，但是公平并不代表科学，因为有一个问题是无法回避的，那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科，这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”。（附表一）（4）尖子生分散在各个班级。老师授课面向绝大多数学生，而不能只照顾尖子生。为了照顾到绝大多数学生，老师只能注重基础知识的传授和掌握，不敢深化所教内容。这种做法虽然照顾了大多数学生，但是根本不能满足尖子生的学习需求，出现了尖子生吃不饱的现象。最后的结果就是尖子生不尖子，中等生也没提上来，差生还是那么差。3、教学模式僵化，造成尖子生思维固化：我们现有大多数教师的教学模式实际还停留在“时间+汗水”的阶段，拼的是时间，拼的是作业量，尖子生为了简单机械的重复作业疲于奔命，这就造成大部分尖子生思维固化，灵活性不强，更别谈创新思维的培养，这对学生将来高中乃至大学的学习是非常不利的，这也是我们学校中考特拔尖人才稀少的原因之一吧？！二、前两届此工作的反思。（1）2013级主要采用的方法是：集中辅导。就是每班选出尖子生，在课外活动时间集中到一个教室由指定的老师集中辅导。这种做法无疑是最低效的，因为辅导教师对学情不够了解，所以讲课的针对性不强；再说每星期一节课的小班辅导的知识和辅导老师都没有连续性，难以实现知识的对接。最重要的是它不是一个正常的班级，没有正常班级的氛围，没有及时的知识跟踪和反馈，同学之间不熟悉缺乏互助合作，难以达到辅导老师预期的效果，因此流于形式。所以最后的结果是学生认为这种形式浪费了时间，后来参加辅导的学生很多不愿意去，得需要班主任逼着去，由此可见其效果如何。（2）2014级采用的办法是：专门编成一个班。这个思路无疑是正确的，听说我县有几所学校已经实施了这种做法，效果很是不错。但今年的做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚，春节后才启动这项工作，这时新课已经学完，各科进入复习阶段，学生的层次性已经固化，失去了挖掘学生潜力的最后时机。只对优秀的尖子生提升有用。二是雇老师兼课“尖子班”，这势必要给兼课的老师开补课费，加大了学校财务负担。关键是在这些老师的心里这是在“兼课”，在他们的潜意识里“尖子班”的学生是外人，因此缺乏主人翁意识，难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”的学生身上；三是兼课的语数英老师每天得备两套 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ，要把两套教案都备精致，我认为是很难做到的，因为一套教案要备好没有两个小时是办不到的，何况是两个。还得多上的一半课，多批改一半作业和 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 。毕竟人的体力和精力是有限的，难以做到左右兼顾，那只能在具体实施中打折扣。今年思路和方向虽然是正确的，但是操作中如果细加推敲和完善，今年中考高分人数的质量和数量应该比现在有大的提高。三、我们这一级（2015级）对“尖子班”组建工作的想法：1、成立两个“尖子班”，把这次期末考试全年级的1〜65编在一个班，这65人的任务就是为了中考冲击全县前1000名；全年级的66〜130编在另一个班，这部分学生是为了保证一中的进线人数；2、在原来八个班的规模上由于再组建两个“尖子班”，这就保留了十个班的规模。原来的老师仍然带原来的班，原来的学生基本还在原来的班级，能够保持相对稳定，这是最稳妥的做法。如果师资力量不足，就把人数最少、学习氛围差的两个班进行拆分，把这两个班的学生根据成绩平均分配到其他班级。这样仍然保证八个班的规模，原来的老师基本仍然带原来的班，原来的学生基本还在原来的班级（被拆分的两个班除外）。3、从我们年级选拔最优秀的老师带这两个“尖子班”，实现老师与学生的强强联合，因为只有最优秀的老师才有可能带出最优秀的学生。4、对两个“尖子班”的学生，尝试推行“精准促优”和“精准补弱”计划，精准到每一个学生，精准到每个学生的每一门弱势学科。要求每位老师要在固定时间、固定地点，对尖子生的薄弱学科进行单独辅导，进一步加强培养尖子生的工作力度。5、分班后最关键、最核心的任务是班主任的选用及安排，“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高的教学艺术的老师担任班主任。而普通班的管理可能是很突出的问题，因此班主任一定选用时间靠得住，敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生的老教师担任。6、对老师评估:评估时，“尖子班”的学生仍回原来的班进行评估；对于带“尖子班”老师的评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分，算出“尖子班”与普通班的差值，确定一个系数，尽量做到公平合理。三、问题预见分析：1、这样做的好处：（1）“尖子班”的学生避免了牵着蜗牛赛跑的尴尬，少了差生的牵绊，可以全力以赴的向前冲，能飞多高就飞多高。（2）“尖子班”由最优秀的老师担任，尖子生的弱势学科可以得到弥补，可以把“弱势学科”变为“强势学科”，尖子生的质量和数量可以有个大的提升。（3）普通班授课以基础知识为主，老师可以用大量的时间反复讲解、反复练习基础知识，这也正好发挥了这些老师的特长，对普通班学生的目标定位只要及格就行，老师对这些学生一般勿需拔高。这样对于整体成绩的提高是有好处的。（4）初三下学期，“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间。而分班后，“尖子班”的学生不必参与这件事，保证了学习时间。普通班的老师在做“职业中专招生动员工作”时，也不必顾虑占用了优秀生的学习时间而内心愧疚，可谓一举两得。（5）分班还有一个好处，那就是如果假期或星期天加班，只让这两个“尖子班”加班就可以，这样可以节省大量资金，由于人数较少也会大大降低各种风险。2、可能出现的困难：（1）有些老师担心普通班的管理问题，这也是我们年级四位领导最先就已经想到的问题。只要学校能给我们再解决两位班主任，这个问题我们完全可以解决，我们已经有了应对方法。（2）有些老师担心年级整体成绩会下滑，这个担心是没道理的：两个“尖子班”130名学生的成绩已经是最大的保证；普通班授课就瞄准“基础知识”，反复练习基础知识，定位目标就是“及格”就行，尽可能的消灭不及格现象，在这个目标定位下，普通班的学生会在原来的水平上有所提高。这就造成了整体成绩一定会在原来的基础上有所提高(3)有些老师担心教普通班老师会有情绪，xx主任这一级并没出现这个问题，因为“促优班”最后还回到原来的班级评估，谁的学生还是谁的。别人替他培养，他坐收成果，一般不会出现别的想法。这是我们几位年级领导不成熟的看法和想法，希望张校长在时间允许的时候召见我们四人面谈。谢谢！