27*故事二则《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要从它的基本功入手，同时指出了名师指点对学习结果的重要作用。学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深入了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。此外，学生对于同一问题往往有不同的见解，应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开；再如，学生对蔡桓侯的评价，也应该见仁见智。可以谴责蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要善于听取别人的劝告、接受别人的正确意见，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。本文教学中可重点引导学生把握课文的主线，进入到课文的情境，抓住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。【知识与技能】正确认读本课生字。能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。能和同学交流从故事中明白的道理。【过程与方法】通过抓关键句或表示事情发展顺序的词语来把握主要内容，从而复述故事。通过“自主、合作、探究”的方式理解文章，弄明白故事所揭示的道理。【情感、态度与价值观】从寓言中受到教育，明白一定的道理。重点正确认读本课生字。能抓住表示故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。难点能和同学交流从故事中明白的道理。教师：准备相关多媒体
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。学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。2课时第一课时正确认读本课生字。有感情地朗读课文，能简要复述《扁鹊治病》的故事。体会要善于听取别人正确意见的道理。重点找出文章中表示故事发展先后顺序的词语，简要复述故事。难点体会要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见的道理。一、创设情境，导入新课同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫作《扁鹊治病》。(板书：扁鹊治病)二、品读体验，理解内容自读课文，说说这个故事讲了什么。扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)时间诊断结果治疗方法有一天皮肤有点儿小病热敷过了十天发展到皮肉之间扎针根据课文内容，学生梳理蔡桓侯的病情发展变化，完成下面“病历表”的填写。十天后发展到肠胃里服几剂汤药又过了十天深入骨髓无药可救能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯是怎么对待的呢？扁鹊对待蔡桓侯的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜见→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？(不以为意→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)7．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？(讳疾忌医，不接受他人劝告)8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)三、练习复述，及时评价默读课文，提取关键词句。(梳理时间、诊断结果、治疗方法、蔡桓侯的态度等要点)练习之前，引导学生说说哪些信息不能缺少，哪些可以适当省略。教师出示复述练习的评价标准：①按故事发展的先后顺序；②主要信息不遗漏；③人物对话要转述。学生在小组内练习复述。小组推选代表，在全班展示，同学进行评价。四、课堂总结这篇故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过对两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事从蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。五、角色扮演，加深感悟现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)六、布置作业预习《纪昌学射》。课后拓展阅读关于扁鹊的故事，了解我国古代名医的高超医术与精神品质。感兴趣的同学可以在课后尝试联系生活实际，创设情境，同桌之间练习劝诫他人。小病不治：皮肤→热敷↓扁鹊治病皮肉间（过了十天）→扎针肠胃（十天后）→吃药病情发展无药骨髓（又过了十天）→可救讳疾忌医↓病发致死：五天后三番五次拒忠言自以为是食苦果第二课时正确认读本课生字。简要复述《纪昌学射》这个故事。懂得学习要练好基本功的道理。重点简要复述《纪昌学射》这个故事。难点懂得学习要练好基本功的道理。一、激趣导入我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)看到课题，你有什么疑问吗？二、初读课文自读课文。(1)读准字音，把课文读正确、流利。(2)想想课文写了一件什么事。交流生字词。三、精读课文纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？比较异同，探究“练眼力”。写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。“提要求”部分。①指名读飞卫的话。教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？指名1～2位学生读，齐读。②第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？指名读，齐读(突出极小和很大)。都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。“练习过程”部分。①第一次练习：躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。②第二次练习：用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着它。从这两次练习中你发现了什么？(练习的难度在逐渐增加，从“不能眨眼”到“把极小的东西看得很大”)(4)“结果”部分。①“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了”，你是怎么理解“到家了”的？(本领强，本领高，本领好)②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。”教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第4～5自然段。理解“百发百中”。功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中”。这样的人是最厉害的射箭能手。)四、引导质疑，揭示寓意我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？学生回答寓意。(无论学什么技艺，都要从他的基本功入手。同时也指出了名师指点对学习结果的重要作用。)飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？(练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)五、课堂小结学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？指名学生回答。同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。纪昌学射↓向飞卫学习↙↓↘练习不眨眼把小东西看大练习开弓射箭↘↓↙百发百中这两则寓言分别告诉我们要善于听取别人正确的意见；学任何技艺都要从它的基本功入手的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中，实现了学与用的有效结合，收到了良好的教学效果。不足之处在于，我在讲解课文蕴含的道理时，说教意味较浓，在今后的教学中，我们要注意以生动、贴合生活的形式，让学生在潜移默化中受到教育。
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