微课研修的模式与操作课程开发：西南大学“种子教师”项目团队主讲人：艾兴博士西南大学课程与教学研究所研究员用微课造就教师的学习变革自主学习网络学习深度学习案例学习基于案例的深度学习高阶思维的自主发展微课研修教育实践智慧的生成研修类型研修内容研修方式研修目标微课学习学习主题+学习型微课理念重构微课研究研究主题+研究型微课微型研究问题解决微课教研教学节点+教学型微课互动研讨教学提升微课研修的类型与模式课程学习“微课学习”及操作一、研修内容（一）内容构成—教师的公共知识通用知识：国学；礼仪、健康教育知识：观点；理论；思想教学知识：课堂；学生；教法（二）内容开发——由微课到微课程1、微课#微课程以主题为线索，将零散的学习型微课珍珠串联成学习型微课程项链。开发的核心主体是高校专家。2、开发分享依据达成目标和任务分析：如何帮助完成 何种方式呈现任务分析录制微课检查微课修改与上线修改-检查-修改……上线录屏软件+（PPT、几何画板……）手写类（数位板、电子白板写字板、录课笔）录像（摄像机、手机、相机）主题操作（行为）技术：流畅大多数在8分钟以下 学习型微课程是将课程的目标、任务、方法、资源、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的学习资源系统。奥恩斯坦（AllanG.Ornstein）和汉金斯（FrancisP.Hunkins）合著《课程论：基础、原理和问题》课程开发课程设计课程实施课程评价1.课程属性不是纯技术的核心是课程2.技术属性●观看视频可以暂停、倒退、重复、快进，适合人性化、个性化学习但不要绝对化微视频主导混合式学习的多元技术支撑3.资源属性 是学习内容与学习方式整合为一体的新型资源任务单+微视频+教师学习方式创新●尽可能纳入云教育范畴4.时代属性移动终端桌面ＰＣ云计算物联网大数据移动互联课程学习任务单配套学习资源（微课等）教师学习方式创新完成任务，达成目标设计任务单指导自主学习观看微课借鉴其他资源制作微课准备其他资源检测、任务、研讨展示-质疑-阐释内化、拓展深度拓展教学相长给任务、静观-倾听问题引导、评价（二）微课学习模型前台后台1、设计“任务单”的意义提供自主学习的支架——通过设计任务单指导自主学习2、“任务单”的结构1.学习指南（1）课程名称（2）达成目标（3）学习方法建议2.学习任务3.困惑与建议“微课研究”及操作一、研修内容（一）内容构成微课研究#研究微课，指的是以研究型微课微载体开展的教师研修。研究型微课主要包括：教材研究教法研究考试研究课题研究（二）内容开发教材、教法和考试的研究型微课的开发以学科为单位进行，往往根据内容的逻辑关系推进教师开展系列化设计。开发的核心主体是教研员。课题研究型微课的开发以研究主题为单位进行，往往是基于学校和教师自身发展问题为切入点，也称之为小课题研究。往往以单个的微课呈现。开发的核心主体是学校的教科人员。（二）研修模式 1、单元设计一个问题导向的研究主题及研究任务单； 一个帮助教师开展问题解决的微视频； 关键是微课视频开展深入研究任务驱动、问题导向2、合作研修合作是现代教师的基本工作方式和必备素养。没有深度合作，就没有优质教育的产生。合作文化形成的两个基本标志：个体：向上的追求+自觉的行为团队：共同的取向+协同的行为合作研修的四要素有参与主体的意愿；有可以分解的任务；有共享的游戏规则；有互惠互利的结果。。 3.有效组织 一个互动的学习环境； 一个智慧的指导团队；一个看上去在“袖手旁观”，但却随时准备“出击”的掌舵者！4、合理评价案例：“1+1”评价方式（1）目标明确：短时间、高效率、深认同（2）要求具体：每人都说、长话短说、说出新意、不许重复（3）成果明显：互动启迪、互补互惠、智慧共享。（“献出个体经验、收获群体智慧！”；“参与的程度，决定你收获的效度”。）“微课教研”及操作31为同侪观课及共同备课搭建平台填补教学改革目标与课堂教学实践的鸿沟提高观课和课堂分析的技巧，并以此为基础来改善课堂教学鼓励教师间的建设性合作并开展专业对话提高教师照顾学生个别差异的能力通过课堂学习研究提高教师开发校本课程的能力课堂研究●案例：香港的“优化课堂”
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一、界定以微课程为载体的教学研究是将教师的教学研究和日常教学实践紧密联系起来的一种活动。其实质是教师在职学习的一种方式。它不仅关注微课学习和相互讨论，而且更多地关注教学行为的连环跟进。2014/12/2832二、操作步骤1、谱系梳理2、节点切割3、微课制作4、微课教研2014/12/2833模式类型实施程序与操作策略参与方式达成目标专业引领小讲座+个案分析+质疑答疑互动提问理念建构现场研修微课展示+执教反思+交流点评课例剖析经验借鉴主题研修情境创设+叙事研讨+对话交流互动对话知识积累有效教学教学设计+情境实践+执教反思操作体验技能习得协同诊断案例陈述+问题剖析+对策建议反思感悟策略优化经验分享经验固化+成果交流+智慧共享经验呈现经验积淀多种模式的选择使用与匹配跟进
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