热爱生命——蒙田忠县涂井乡坪山小学校：陈学新韩红——天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这对夫妇却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人至深的歌曲《天亮了》。韩红说她一谈到这件事的时候，就特别恨那些对生命完全没有任何尊重和热爱可言的人。一、导入这个故事告诉我们什么？生命是最重要的，因为没有生命就什么也没有。二、作者简介蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。他把读书心得、旅途见闻、日常感想
记录
混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载
下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》）2卷，于1580年出版。三、自主学习1、快速阅读课文，归纳段意。2、请同学们找出文中的两处对比。3、通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？4、作者蒙田认为生命的本质是什么？1、归纳段意第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。第二段：过渡，导出第三段。第三段：揭示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。2、两处对比 第一处：好日子、坏日子的不同的度日方法 “坏日子”要“消磨”、“飞快地去”； “好日子”要“慢慢赏玩”“领略美好”“停下来细细品尝”。第二处：“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比（积极、消极）“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。3、作者对待生命的态度通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？蒙田认为生命是“值得称颂”并“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”、“优越无比”的，即使是“到了垂暮之年也还是如此”；他反对那种“不堪生之重压”或者“白白虚度此生”的生命态度和做法。积极、乐观4、生命的本质生之本质在于死。四、合作探究1、如何理解“生之本质在于死”？和“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话呢？2、怎样才能热爱我们的生命，更好地享受生活呢？1、怎样理解“生之本质在于死”？作为个体生命的存在，都是短暂的，有限的，死亡是人人所不能避免的。只有珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人，对于死亡才没有遗憾。如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”句话呢？正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。 反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。 2、怎样才能热爱我们的生命，更好地享受生活呢？A. 关心生活、增加生活的乐趣对生命充满感激之情——感激每一个在睡眼朦胧中睁开眼睛的清晨对生活充满热爱之情——热爱每一个拥有面包、拥有微笑、甚至拥有烦恼的日子B. 无法增加生命长度、可以增加生命的分量C. 抓紧、有效利用现在时间花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止止境的。——宗璞五、拓展延伸热爱生命（汪国真）我不去想是否能够成功既然选择了远方 便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来冷雨寒风 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中请珍爱生命生活是相对于生命而言，（没有了生命，生活便无从谈起）因此，热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光。温馨寄语活着，比什么都好。六、课堂练笔结合本课及这首
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
谈谈你对生命的感悟或者看法。七、课后作业完成本课《同步解析与测评》的相关作业。奋斗不止热爱生命谢谢大家！如果如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们也许看不到明天的太阳……如果你冰箱里有食物，身上有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你比世界上75%的人更幸运……如果你还在抱怨学校的环境差，抱怨食堂里的饭菜不好吃，那么，请看看他们……
浙公网安备 33021202002483