火灾事故案例培训

火灾事故案例培训《猫》第二课时教学设计《猫》第二课时教学设计PAGE/NUMPAGES《猫》第二课时教学设计四年级语文上册《猫》教学设计第二课时蠡县桑园中心校潘东小学李敬【教学目标】在创设的教学情境中，体悟重点词句的情味，在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。【教学重点】抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。【教学难点】体会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。【学情分析】本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在预习的基础上，通过学生合作交流、自主探究，引导学生理清课文脉络；通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生分析、观察的能力，学习作者精妙的写作手法，体会人与猫之间的那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。【教学流程】一、导入新课，整体感知今天，老师给大家带来了几张照片，请欣赏。看完后你想说什么？上节课，我们初读了课文，了解了老舍笔下的大猫是什么样子的。（性格古怪）（板书）猫的古怪体现在哪些方面，默读后回答。那么，作者是如何把猫的这些特点写具体的，同时表达出对猫的喜爱之情的呢？这节课我们就来好好儿体会一下。二、赏析词句，品味涵泳（一）教师引导，赏析第一自然段1．自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。2．自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。（1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。3．品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还很尽职呢！（课件出示尽职句子）（1）生读句子（2）知道“屏息凝视”是什么意思吗？“屏息凝视”说明了什么？（3）现场体验10秒钟的“屏息凝视”，说说你的感受。（4）一连几个钟头，意思就是：一个小时过去了，它（生接读）——屏息凝视；两个小时过去了，它（生接读）——屏息凝视。这说明了什么？（5）它非把……不可，这说明猫已经下定（生接说）——决心。（课件出示）：屏息凝视——————（??专心??）一连就是几个钟头——（??耐心??）非把老鼠等出来不可—（??决心??）（6）专心的、耐心的、下定决心不退缩的猫，你们喜欢吗？（课件出示该句话：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！）（7）生读师穿插解说（8）同桌对读，一人读，一人解说。（9）小结：这是一只专心的猫！这是一只耐心的猫！这是一只下定决心的猫！总而言之，这是一只——（指黑板，生接说）尽职的猫。（二）师生互动，赏析第二、三自然段1．请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。2．师生互动，交流感受。（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。生：老师，那猫的叫声不就是那么“喵喵”几声吗，哪会丰富多腔啊？师：是啊，大概很多同学都会这样以为。那，先想想看，是不是老舍先生搬把椅子往那儿一坐，一次就能观察到这么“丰富多腔”的叫声？生：不是，一定是多次观察的。师：对呀，那这里面的内容可就丰富啦。跟着老师一起想。（师生共同思考）师：也许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满意足地长叫一声──生：喵──师：也许我们的猫刚听到主人的召唤，会干脆利落地短应一声──生：喵──师：也许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，碰到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──生：喵──师：也许我们的猫，正伸出脖子来让主人帮它抓痒，它会非常受用地细叫一声──生：喵──师：这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙？3．交流关于其他句子的感受。（三）找出“人爱猫，猫爱人”的句子，谈谈你的体会（四） 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 并体会作者的写作特点三、布置作业（一）读熟“阅读链接”中的两段文字，体会其他作家对猫的喜爱之情（二）模仿作者的口吻，用具体的事例说明“它什么都怕，又很勇猛。”【板书设计】猫老实　贪玩　尽职大猫古怪温柔可亲一声也不出　　　胆小　勇猛教学反思：《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。这篇精读课文生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的，让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。《课标》中明确指出：“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”刚上课时，我为学生展示了几幅小猫的照片，请学生说猫给自己留下的印象，创设了自主、和谐、宽松的学习氛围，激发学生学习兴趣，使这节课有一个良好的开端。《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。　当然，在课堂中还是留下了一些遗憾，还是没有真正放手，在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，但我的这种“介入”没有控制在一个“度”上，很多问题我都没有给孩子充分的想象和思考空间，遇到问题没有引导他们如何自己找出问题的答案，而是直接告诉了他们答案，这对孩子语文理解能力的培养是不足的。对教材挖掘不够深，对一些重点词没有加深体会等，需要在不断地积累过程中不断地进步。通过这次讲课我了解了自己的不足之处，在以后的教学中我要总结经验，逐渐提高自己的语文教学水平。三年级上册演示实验三年级上册演示实验PAGE/NUMPAGES三年级上册演示实验小学科学实验报告单学校实验小学班级时间实验名称吹纸片吹乒乓球指导老师实验目的观察吹纸片和吹乒乓球发生的现象实验器材两张纸、乒乓球、漏斗实验过程实验一：两只手分别拿一张纸，两张纸相互靠近但不要挨到一起。用嘴向两张纸中间吹气，观察发生的现象。实验二：将漏斗倒过来拿在手中。将乒乓球放在倒置的漏斗中，用手托住。从漏斗颈口向下吹气，再慢慢放开手，看看有什么现象发生。实验结论1、2张纸片中间合拢?。2、乒乓球在漏斗中悬起。小学科学实验报告单学校实验小学班级时间实验名称记下现在的我仔细观察找特征指导老师实验目的记下现在的自己的身体特征。找出自己身体各个部分与别人的不一样的地方。实验器材大硬纸板、卷尺、体重秤（带身高测量尺）、放大镜实验过程实验一：将大硬纸板靠墙放好。人站着贴到到硬纸板上，别的同学用铅笔画出身体轮廓图。实验二：利用体重秤量出身高和体重，并记录下来。利用卷尺测量胸围、腰围，并记录下来。利用放大镜观察自己的指纹，并画出来。实验结论每个人跟每个人的身体数据都是不相同的。物理学科素养及核心解读物理学科素养及核心解读物理学科素养及核心解读物理学科素养物理教育是科学教育的一部分，国际上对物理教育的研究，都是在科学教育统一的框架下进行的。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要组成部分。物理学科核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。一、物理观念知识是能力的基础，有知识不一定就有能力，但没有知识就一定没有能力。在科学教育领域，国际上关于科学知识的表述有核心概念、关键概念、大概念、科学原理、科学知识等方式。在应试教育的背景下，我国特别重视知识和原理的教学，很多学校强调死记硬背的知识和原理学习，而素养强调知识和原理的深度理解和灵活应用。最新的国际科学教育研究与实践中，强调核心概念、大概念、跨学科概念。而在中国的文化中，概念是指一类事物的共同属性与本质特征，是抽象的，这与国际上关于概念的内涵并不一致。因此，在建构物理核心素养时，没有使用物理知识，也没有使用物理概念，而使用了物理观念。一方面，观念是概念和规律等在头脑中的提炼和升华，另方面，中国文化中的观念与国际上概念的内涵基本致。我们将物理观念(特别强调应用)作为物理核心素养，其依据主要有如下方面第一，对科学知识的理解和运用是学生发展非常重要的核心素养。第一，世界各国的课程标准都将核心概念，或大概念，或关键概念，或知识理解与应用、工程实践等作为重要的科学素养。如英国科学课程示准认为在科学研究领域，有一些关键概念支撑着科学研究工作顺利进行学生需要理解这些概念，以帮助他们更加深人理解所学的科学知识、技巧和科学观念。南非科学教育标准中提出自然科学领域的学习有助于提高学生的科学素养，有三个方面，其中之一是提高对科学知识的理解和运用。美国NGSS提出强调科学与工程实践、学料核心概念、跨学科概念。第三，科学教育研究一直重视概念学习，从21世纪之前重视概念发展、概念转变，到最近重视核心概念和概念进险，都把科学概念学习作为科学教育的重要目标。科学教育研究者普遍认为，科学教育的目标不是去获得大堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核儿概念的进展过程。核心概念是某个知识领域的中心，是一种教师希望学生理解并能得以应用的概念性知识这些知识必须清楚地呈现给学生，以便学生理解与他们生活相关的事件和现象基于高中物理的基本内容，能物理观念”主要包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。二、科学思维观察、实验与科学思维相结合，是物理学科的基本特征。科学思维是具有意识的人脑对科学事物(包括科学对象、科学现象、科学过程、科学事实等)的本质属性、内在规律及事物间的相互联系和关系的间接与概括的反映，是物理核心素养的核心内容。学会学习、批判性思维与创新是学生发展核心类养的重要成分、学会学习主要是指学生面对新的情境或者具有挑战性的学习在务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，包括对学习的兴趣、习惯方法、思维方式认知策略等。批判性思维与创新主要指对于事物保持好奇心和开放性态度，具有探索精神，对于现象能够进行反思和质疑，发现问题所在，具有批判精神和批判能力，敢于创新，勇于挑战，能够提出新颖和有价值的想法并付诸实践21世纪以来的科学教育研究，特别重视科学论证、模型思维和科学推理。随着人们认识到批判性思维是21世纪的主要能力，作为科学学习和研究中批判性思维的重要表现一科学论证的研究和培养已经得到高度重视，它可以帮助学生发展料学探究能力建控科学知识并促进科学概念转变与理解，提升科学认识论水平，提升推理能力批判思维能力和交流能力，理想模型是根据研究的问题和内容，在一定条件下对研究客体的抽象，是从多维的具体图像中，抓住最具有本质特征的图像，建立一个易于研究的、能从主要方面反映研究客体的新图像。为了描述客观事物的运动规律，物理学家往往把研究对象抽象为理想模型，建模方法是科学研究的常用方法，模型思维是一种重要的科学思维。科学推理是根据一个判断得出另一个判断的思维形式，在国际科学推理研究中，研究者普遍认为，公学生应具体分类、排序、守恒和可逆性等，中学生应该具体理论推理、组合推程、比例推理、控制变量、概率推理、关系推理等。几乎所有国家的课程标准都会将科学思维与创新列为课程目标。加拿大安大费文档略省于2006年制定的《安大略课程((1一8年级):科学与技术》标准对学生知识和能力的评估从知识和理解、思维和探究、交流、应用四个方面进行，批判性思维和创造性思维、批判性/创造性思维过程、技能和策略等是主要内容。英国将“想法和证据”(IdeasandEvidence)设定为教育目标(TheNationalCurriculumforEngland,2004)西班牙将“论证能力”(SkillofArgumentation)拟定为学生必须具备的基本能力;学生能力国际评价项目(ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA,2015)对科学能力的评价包括认识科学问题、运用知识科学地解释现象、运用科学证据做决策并与他人交流。芬兰的高中物理课程标准中强调建模，澳大利亚维多利亚州物理课程标准强调模型建立的科学思维过程、分析、综合、评价等;韩国的课程目标中提出培养学生科学思考的能力和创造性解决问题的能力，为有创意地、科学性地解决日常生活的问题培养必备的科学素养。基于上述分析，模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新是构成科学思维的主要成分。三、科学探究科学探究是人类探索和了解自然、获得科学知识的主要方法，也是学生学习科学的主要方式，还是一种综合的、关键的科学能力和素养。科学教学倡导探究式学习，为学生提供充分的探究式学习机会，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，突出学习能力、创新精神、实践能力，以及批判性思维和创造性思维能力的培养。探究及其教学是科学教育最重要的研究领域，最近的趋势是:探究教学强调合作学习与科学论证，基于模型的科学学习环境有利于促进学生进行科学探究，提高学生的探究能力。世界各国的课程标准都会将科学探究与交流能力作为培养目标么。例如美国国家科学教育标准中的课程目标强调培养学生进行科学探究所需要的能力(包括确定可以通过科学探完回答的问题、设计和进行科学研究、利用适当的工具和技术收集、分析和解释数据、培养运用证据进行描述、解释、预测和构建模型的能力、通过批判性和逻辑性思维建立证据与解释之间的关系、承认和分析提出的可供选择的解释和预测、交流科学过程和解释、把数学运用在科学探究的各个方面)和对科学探究的理解能力(包括不同性质的问题提示我们要进行不同的科学探究、当前的科学知识和理解可以指导科学探究、数学对于科学探究的各个方面均十分重要、收集数据所采用的技术提高了数据的精度，使科学家能够分析研究结果并使之定量化、科学解释强调证据，拥有符合逻组的论据，还需要运用科学原理、模型和理论、合理的怀疑是科学进步的动力、科学研究有时可以产生可供进一步研究的新概念和新现象，产生调查研究的新方法，或者开发出改进数据收集工作的新技术)。英国国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进核心技能的发展，包括进行科学调查研究、进行科学探究、发现和交流各种不同的事实、观点和意见、收集、思考和分析第一手和二手数据，等等，这些都是科学探究的主要数据等能这些都是科学探统的重要成分。英国国家课程标准将实践与探院技能、以及交流都作为学科核心家文档澳大利亚维多利亚州物理课程标准培养学生的关键技能包括科学探会理分析和应用对物理的理解交流物理信息和理解。强调书面港言、应头语要形象地表达事物、过程概念等特点，能用图形、表格、图表、图像等表示，韩国强调培养科学探究自然的能力加拿大奥尼托巴省强调科学探究技术问题解决STSE等我国2001年以来的课程改革，强调自主学习、合作学习和探究学习并将科学探究作为科学教学的主要目标，股来讲，科学探究包括提出问题、作出假设、制订计划、收集证据、处理信息、得出结论、表达交流反思评价等要素，我们可以归纳为问题、证据、解释、交流四个方面言四、科学态度与责任通过物理学科的学习，学生对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于观察实验和思维实事求是，不迷信权感，敢于大胆质疑，追求创新善于与他人合作。分享了解科学、技术、社会、环境的关系热爱自然、珍借生命，具有保护环境、节约资源的责任感。这些都是科学态度的主要内容，也是物理学习的重要目标沟通与合作是团队成员为了共同的目标，积极主动合作、有效交流分享、协同完成任务的综合能力表现，沟通是合作的纽带，合作有助于促进良好的沟通。沟通与合作是个体参与社会的主要途径与方法，包括建立良好人际关系的能力，倾听表达、协同合作等。学会学习主要是指学生面对新的情境或具有挑战性的学习任务时，所表现出来的在思维、认知策略和自我调控等方面的综合能力，其不仅是促进学生终身学习和自主发展的核心能力，也是学生适应不断变化的社会环境的前提条件。学习兴趣是学会学习的主要内容。世界各国的课程标准都强调科学态度的培养。例如，英国《国家科学教育课程标准》中提出通过科学教育，促进学生在精神、道德、社会、文化，以及核心技能的发展。精神发展指通过学生感知生存于其中的自然的、物质的世界，反思他们在这中间的责任，以及探究诸如生命起源于何时、来自于何处之类的问题。道德发展指通过帮助学生认识到利用观察和证据而不是利用先人之见或偏见得出结论的重要性，以及通过讨论科学知识应用的意义，这包括承认科学知识的应用既可以产生有利的影响，也可以产生不利的影响。社会发展指通过帮助学生认识到意见的形成和决定的理由可以通过实验证据而得出，以及通过使学生注意到对科学知识的不同解释如何运用于讨论社会问题。文化发展指通过帮助学生认识到科学发现和科学思想影响着人们的思考、感知、创造、行为和生活方式，以及通过使学生注意到文化差异影响人们接受、运用和重视科学思想的程度。核心技能的发展包括交流、合作等技能。科学本质是指对于科学知识、科学研究过程、科学方法、科学精神、科学的历史、科学的价值、科学的限度等方面最基本特点的认识，是种对于科学本身全面的、哲学性的基础认识。近年来，研究者特别重视科学本质与科学学习兴趣的研究及培养，科学态度的多个方面反映了科学本质。值得说明的是，科学的内在动机或者兴趣是重要的科学素养。从广义上讲，态度包括情感、价值观，还包括动机、兴趣等，而从狭义上讲，态度不包括这些方面。如果我们提出情感、态度、价值观，就必须狭义理解态度，这样，内在动机或者兴趣就不包括在内，显然对学生素养的培养是不全面的。因此，在这里没有用情感、态度、价值观。通过以上分析我们可以看出，科学态度与责任主要包括科学本质、科学态度、社会责任等方面。在物理核心素养的四个要素中，科学探究是一个过程，是一一种学习方式和科学研究的方式，是一种学习物理观念、发展科学思维、形成科学态度和责任的手段和途径，同时，也是一种综合的能力。物理观念、科学思维、科学态度与责任是通过物理学习而形成的核心素养。物理学科核心素养1.核心素养的内涵?核心素养，以培养“全面发展的人”为核心。“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力;?是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现;是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。2.核心素养与三维目标之间逻辑关系我国的基础教育课程改革走过了从“双基——基础知识、基本技能”到“三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的转变，新一轮的高中课程改革是在“三维目标”的基础上提出以“核心素养”来统领。3.物理核心素养(1)物理观念?内涵：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识;是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华;是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。描述：?①成经典物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，并且能用来解释自然现象和解决实际问题;②初步具有现代物理的物质观、运动观、能量观、相互作用观，能用于描述自然界的图景。?(2)科学思维?内涵:“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法的内化是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正,进而提出创造性见解的能力与品质。描述:①有构建理想模型的意识和能力;②能正确使用物理思维方法,从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论,并能解释自然现象和解决实际问题;③具有使用科学证据的意识和评估科学证据的能力,能使用证据对研究的问题进行描述、解释和预测④具有批判性思维的意识,能基于证据大胆质疑,从不同角度思考问题,追求科技创(3)科学探究内涵:“科学探究”是指基于观察和实验提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释,以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。(实验版课程标准中“科学探究”七个要素的重新概括)“科学探究”主要包括问题、证据解释、交流与合作等要素。描述:①具有科学探究的意识、能发现问题、提出合理猜测，②具有设计实验探究方案和获取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各种科技手段和方法收集信息，③具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化趋势:具有合作与交流的意愿和能力，能准确表达、评估和反思实验探究过程与结果。(4)科学态度与责任内涵:“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学技术.社会环境关系的基础上，逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度和责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。描述:①能正确认识科学的本质;②具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能主动与他人合作，尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威;③在进行物理研究和物理成果应用时，能遵守普遍接受的道德 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ;④理解科学、技术、社会、环境的关系，热爱自然，珍惜生命，具有保护环境、节约资源、促进可持续发展的责任感。小学生安全教育主题班会一年级防溺水小学生安全教育主题班会一年级防溺水PAGE/NUMPAGES小学生安全教育主题班会一年级防溺水诸暨市学校安全教育课电子教案学校枫桥镇小桥择校区执教者王姣姣课题防溺水教育教学目标1、使学生了解有关生命的来之不易与宝贵，感悟生命的可贵。2、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法教学过程一年级防溺水教育如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；教学过程（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快5、课堂总结：同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好。教后反思经过这次教育小朋友了解了防溺水教育的相关知识，对安全意识有了初步的了解。对今后的生活懂得自律自爱，如何能进一步的保护好自己，班会效果良好。信息技术应用能力提升培训心得体会信息技术应用能力提升培训心得体会PAGE/NUMPAGES信息技术应用能力提升培训心得体会信息技术应用能力提升培训心得体会安庆路第三小学孙小琼通过“信息技术应用能力提升”网络课程的学习，我加深了对信息技术运用于语文教学的必要性和重要作用。随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引发了一场具有深远意义的变革。这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要继续加强信息技术技能的学习，并将信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。一、不断提升自己的信息素养在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。二、不断提高信息教学理念通过认真学习教育专家关于信息技术教学目标的讲授，我才深知自己知识的匮乏及思想的落伍。多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片,不能让学生成为观众,更不能让教师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，让学生参与到教学中来，充分发挥学生的自主学习，培养他们的学习能力、创造力。三、不断整合教学方法教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”这就要求我们要将现代信息技术与传统教学方法进行整合，形成“立体式”教学。Internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如,语文学习中需要查找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能力。信息技术与传统教学方式的整合最终目的是为了提高教学质量。实现教学内容呈现直观、交互、师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，从而全面提高学生的学习能力和学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力，拓展学生的知识，达到全面发展。第二章学前教育行政第二章学前教育行政PAGE\*MERGEFORMAT1第二章学前教育行政第二章学前教育行政第一节教育行政概述一、行政与教育行政（一）管理与行政狭义的行政：是涉及国家政务的管理活动，是指政府机关承担的国家职能活动，是为实现国家的目的，依法组织和协调各种力量、统筹各种政务事宜、参与制定并且主持执行政策的活动。广义：行政=管理（二）教育行政1、教育行政：国家行政机关、地方各级人民政府及其教育行政部门,依据国家的法令、宪法和政府的行政指令来对教育领域进行的领导和管理。2、教育行政是国家教育职能的表现形式教育行政与国家政权直接联系，具有政治性教育行政具有教育专业性教育行政的政治性和教育专业性是统一的3、国家教育职能的确立与现代教育制度的形成二、教育行政的职能（一）教育行政的主体（二）教育行政的职能1、权力方面的限制作用2、非权力方面的促进作用三、教育行政体制（一）教育行政体制及相关概念1、教育行政体制的含义指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构工作制度的总称。主要由教育行政系统机构的设立和各级教育行政机构的隶属关系及其相互间的职权划分等构成。2、其他相关概念教育管理体制（二）教育行政体制是教育行政的中心问题1、体制是组织机构与规范之统一，机构是体制的载体，规范是体制的核心。2、教育行政体制从静态意义上，是指教育管理的组织体系，从动态意义上又是指一种运行机制，两者构成了一个统一体。3、教育行政体制是国家管理本国教育事业的制度化途径，对于教育事业的发展、行政效率的提高起着决定性作用。（三）教育行政体制的类型1、集权制教育行政体制含义：教育权利集中于中央政府或上级机关，下属的地方政府或下级机关没有或很少有自主权，一切措施都必须由上级制定的法令为准，中央直接干预和支配全国教育系统运作，使全国形成整齐划一、自上而下的垂直型组织体系。优点：有利于统筹全局，规划教育事业的发展，统一办教育的标准；有利于调解各地教育发展的不平衡，便于集中力量办大事，保持全国教育的总体发展水平。弊端：教育行政管理权力高度集中，管理易僵化，统得死而缺乏弹性，不能因地制宜；易束缚和影响下级机关办教育的积极性、创造性，致使教育行政管理缺乏生机与活力。2、分权制教育行政体制含义：下级机关和地方政府在管理范围内有完全独立的权力，中央政府对下级机关和地方政府权限内的事项不加干预。优点：有利于因地制宜，有利于调动地方办教育的积极性，形成各地办学特色。局限：权利过于分散，易导致教育行政的整体功能难以发挥；易加大各地教育的不平衡和差距。从当今世界各国教育行政改革和发展趋势看，教育行政总的趋向是日益均权化，中央集权制和地方分权制正在相互靠拢。（四）我国现行教育行政体制我国现行的中央领导下的分级管理行政体制，是以中央集权为基本、中央行政和地方行政相结合的体制。特点：中央和地方的教育行政组织都受中央的统一领导。我国的教育行政体制是议政合一制，即教育行政机构既是决策机构也是行政机构。第二节学前教育的发展与学前教育行政一、学前教育行政含义：国家和地方政府及其教育行政部门通过制定规划、法规政策等来对幼教事业进行宏观管理，包括制定规划、法规和政策，对幼儿教育进行组织、引导、督导，并协调有关部门的关系等，保证幼教事业的发展。是国家对学前教育的管理，对象主要是社会公共的托幼组织机构。二、学前教育行政体制含义：国家根据教育的方针、政策对学前教育事业的机构设置和管理权限划分的基本 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。（一）世界范围学前教育体制的考察1、部分国家学前教育及管理体制国家保育机构管理体制英国保育学校、附设在初等学校的保育班、日托中心、幼儿学校、游戏小组国家、地方、学校三级管理日本幼儿园、保育所分别由文部省、厚生省管理苏联托儿所、幼儿园共和国教育部统一管理中国幼儿园、学前班地方负责、分级管理、有关部门分工负责2、各国学前教育及其管理之发展趋势（1）学前教育机构呈现多形式多功能。（2）学前教育行政管理及经费来源的趋向。（二）我国现行学前教育行政体制的沿革1、新中国幼儿教育的发展和幼教行政体制的初步建立（1）确定了幼儿教育的性质、任务（2）对幼儿园的教育和管理提出了规范化的要求（3）初步确立了发展我国幼教事业的方针和对托幼机构的领导职责2、我国现行幼教行政体制的逐步健全完善（1）党和政府加强对幼儿教育的领导力量，建立健全了行政组织体系（2）儿童权利保障法制化，幼教事业步入依法治教轨道（3）幼教行政管理规范化、制度化第三节我国现行学前教育体制及其改革一、我国幼教事业发展方针和幼教行政管理原则（一）我国幼教事业发展方针“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道、多种形式发展幼儿教育事业。”——《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》对我国幼儿教育事业发展方针的解释：1、发展幼儿教育必须坚持多渠道2、幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样全日制、半日制、寄宿制游戏小组、幼儿活动站流动幼儿园、巡回辅导站（二）我国现行幼教管理体制与管理原则“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”——《幼儿园管理条例》政府负责，幼教事业管理地方化分级管理，教育部门发挥主管主导作用分工负责，幼教事业管理社会化二、深化我国学前教育体制改革（一）现行幼儿教育发展与管理体制存在的问题1、条块分割，各自为政，协调统筹功能欠缺，导致管理效率不高。2、教育行政的管理职能窄化，管理范围重微观、轻宏观，手段重直接、轻间接。3、投资渠道窄，资源未能统筹调配，存在短缺和浪费并存现象。4、办园形式仍以正规化园所为主，托幼机构面向社会的服务意识较欠缺。（二）深化幼教体制改革的要点1、政府简政放权，转变职能，理顺关系，提高效率。2、改革办学体制，调动各方面积极性，实现发展渠道多元化。3、发展社区教育，强化社区管理功能。《写一个精彩的电影片段》点评《写一个精彩的电影片段》点评PAGE/NUMPAGES《写一个精彩的电影片段》点评清水出芙蓉天然去雕饰------《写一个精彩的电影片段》习作评析薛春梅省级骨干教师丁玲娴熟的教学技能，朴实的教学风格深深地吸引了我。听完她的课后，感觉饮了一杯甘泉，令人回味无穷。现在我谈谈自己的点滴感受，希望各位老师批评指正。1、课前的猜一猜为后面的习作奠基。上课伊始，丁老师做动作让孩子们猜一猜，同学们能用准确的词语进动行描述，接着又做了连贯的动作，让孩子们说一说，最后才心理悄悄话，通过手语，启发孩子们根据人物的表情、神态以及动作猜猜老师心理想的什么。这不仅培养了孩子的观察力，口头表达能力，还培养了学生的想象力。小小的一个课前游戏，既拉近了师生的距离，放松了孩子们的心情，又对本节课写精彩片段做了铺垫。2、教会学生由整体到部分再到细微动作的观察，教会学生观察方法。在观察精彩片段的过程中，丁老师分三步完成此项教学工作。首先让学生初看片段说大意，接着二看片段，要求观察连贯动作，最后抓细微动作。每次看的内容有不同层次的要求，每次的要求都在前一次基础上提高难度，教会学生如何细心观察画面。一边看一边抽生说看到的情景，精彩片段的习作能力就在这和谐自然的氛围中得到提升。3、习作指导扶放结合，方法适用。孩子们初稿成型，丁老师把重心转向作文修改，体现了高段作文的特点。她出示了一段写人较为形象的语段，特意将修饰润色的句子加上不同的颜色，让孩子们先读黑色部分的字，再加上有颜色部分的字读后比较，看哪个好？好在哪里？通过比较、鉴别，孩子们总结出写好文章的方法，老师在孩子们总结的基础上给予补充，在充分体现学生为主体的同时也凸显出教师为主导。引导孩子们学以致用，并试着自改、互改文章。4、教师亲切而富有变化的语言，拉近了师生之间的距离，显示了其个人深厚的文化底蕴。无论是开课时老师的自我介绍，还是教学时对孩子们回答的评价，还是对孩子们语言表达的启发，如和风细雨，浸润了每一个孩子的心。5、教学风格朴实，能立足教学实际，让教学更具有针对性和实效性。特别是丁老师引导孩子们设身处地想象《长江七号》片段中父亲打儿子的心理活动时，孩子们谈的感受真实，赢得大家的阵阵掌声。同时，她也指出本班学生作文时的弊病，说假、大、空话，希望孩子们用我笔写我心。6、教学环节环环相扣，突出了重点，突破了难点。开课的猜动作谈话到课中的观察精彩片段的层层深入，再到范例修改的引领示范，让学生觉得原本痛苦的、毫无眉目的习作变得那样轻松而有序。丁老师的教学给我们一线的老师，带来了一份令人惊喜的“礼物”。那就是如何教会学生习作，如何轻松的写出自我感受。在这里小辈想斗胆说出自己的一点疑惑。孩子们是否可以选择自己喜欢的精彩片段来写？修改时，是否可以找一篇来集体修正，可以从出示的美文中总结的方法进行学以致用？教无定法，贵在得法。丁老师这一堂“清水出芙蓉”的课，让我明白，原来返璞归真才是最美的！你画我猜词语你画我猜词语PAGE/NUMPAGES你画我猜词语两字词语（180个）：螃蟹，口红，台灯，菜鸟，空调，饕餮，拖鞋，足球，沙发，翠花，香水，篮球，前端，唐僧，雨伞，贪婪，排球，豆浆，热点，油条，眼镜，啤酒，香蕉，手机，蜡烛，鸡蛋，钻戒，滑雪，饺子，电脑，恐龙，风水，榴莲，台湾，大象，插座，乌龟，蜡烛，老虎，花瓶，吐槽，卖萌，蝴蝶，监狱，手套，围巾，耳机，沙漏，坑爹，尔康，键盘，眼罩，钓鱼，冰雹，山楂，地暖，套路，屌丝，Wi-Fi，麦霸，扫帚，西瓜，学校，龙虾，性感，快递，纱窗，项链，马桶，腊肠，弃疗，躺枪，团购，葡萄，蜂蜜，辣椒，羊肉，烤鱼，玉米，贝壳，洋葱，油条，凤梨，长城，下雪，水杯，剁手，口罩，菜刀，聚餐微笑，瞪眼，家暴，宅男，鸟巢，钓鱼，高铁，手机，白领，另类，蝴蝶，猎头，草根，举重，跳绳，蓝牙，房奴，下岗，皮球，跳水，喘气，蚊子，斑马，头发，大象，豆芽，水杯，花盆，老鼠，剪刀，东风，飞机，中国，莲藕，蜗牛，葡萄，点头，草莓，太阳，核桃，内裤，地图，月亮，牛肉，酸奶，拥抱，火腿，面包，摇头，大蒜，蜗居，微信，明星，白蛇，钓鱼，眼镜，闭嘴，吐槽，洋葱，雾霾，土豪，雪花，屌丝，宝宝，公主，蛋糕，插排，医生，跑步，国旗，沙漏，耳机，奶牛，春风，监狱，厕所，奇葩，皇帝，鸡蛋，火锅，手套，跳跃，油条，蜡烛，美国，镜子，算盘，放屁，日历，开心三字词语（150个）：放风筝，苹果汁，孙悟空，自行车，猪八戒，电视机，餐巾纸，乒乓球，太极拳，温度计，微波炉，饮水机，办公桌，打麻将，年终奖，方便面，牛肉干，葛优躺，老司机，西红柿，独角兽，云计算，老男孩，客户端，守财奴，尿不湿，丘比特，三明治，剃须刀，轮滑鞋，秋刀鱼，结婚证，挤牙膏，富二代，红楼梦，犀利哥，大数据，拿破仑，采花贼，蜘蛛网，跑步机，单身狗，臭豆腐，剪指甲，互联网，玫瑰花，小鲜肉，拉肚子，马后炮，炒鱿鱼，耳旁风，败家子，老奶奶，替罪羊，乒乓球，看门狗，丧门星，恶作剧，三国杀，口头禅，马后炮，光秃秃，自行车，摩托车，碰碰车丑八怪空城计背黑锅?二百五血淋淋羽毛球马屁精单相思势利眼铁饭碗铁公鸡摇钱树紧箍咒交际花小日本无底洞猫头鹰眼中钉蜘蛛侠笑面虎落汤鸡王八蛋一丈红地头蛇老狐狸癞蛤蟆狮子座富二代北极熊吃苹果打游戏下象棋丧家犬啃骨头寄生虫啄木鸟老司机跟屁虫机器猫白羊座狗腿子老油条不倒翁母夜叉小星星灰姑娘桃花运门外汉自拍杆拍马屁金牛座讲故事笔记本双鱼座青花瓷充电器人民币女朋友大猩猩摄像机监控器体温计猕猴桃法国人剪头发姐妹花天黑黑回娘家健身房么么哒姑奶奶孙悟空蛋炒饭婴儿肥黑天鹅太阳花唐人街软骨头医药费海景房金耳环金箍棒麻辣烫冰淇淋秀恩爱听音乐平板撑四字词语（150个）：落井下石，七上八下，垂头丧气，左顾右盼，狼吞虎咽，小鸟依人，万紫千红，走马观花，马马虎虎，抓耳挠腮，闻鸡起舞，见钱眼开，鸡飞狗跳，累觉不爱，口是心非，笑里藏刀，一石二鸟，粗茶淡饭，妙笔生花，目不识丁，鸟语花香，汗马功劳，如虎添翼，面黄肌瘦，火冒三丈，自言自语，圣诞老人，心如刀割，顶天立地，骑虎难下，千军万马，螳螂捕蝉，三心二意，心花怒放，大呼小叫，心直口快，蓝瘦香菇，匠人精神，小李飞刀，骨肉相连，如鱼得水，对牛弹琴，吃瓜群众，趁热打铁，盗墓笔记，一心一意，龙飞凤舞，车水马龙，青梅竹马，奶茶妹妹，倚老卖老一目十行不屈不挠撕心裂肺冰天雪地上下一心一毛不拔呕心沥血哭笑不得一唱一和三十而立多事之秋信口开河匍匐前进心急如焚一字一句春暖花开喜上眉梢三长两短七嘴八舌一泻千里心花怒放怒气冲天汗流浃背大公无私一了百了心乱如麻铺天盖地汗如雨下出口成章一五一十歪歪扭扭忐忑不安儿女情长万里长城三妻四妾哭哭啼啼冷血动物心事重重月黑风高如雷贯耳出生入死五花八门三头六臂排山倒海心如刀割五马分尸一笑千金死不瞑目归心似箭力挽狂澜顺手牵羊同归于尽五体投地唠唠叨叨刻骨铭心一手遮天天伦之乐左邻右舍大街小巷尖嘴猴腮水滴石穿出尔反尔守株待兔悬梁刺股名垂青史放虎归山呼风唤雨鹅毛大雪对牛弹琴水落石出势不两立朝三暮四刀光剑影不明不白口是心非一诺千金四分五裂千丝万缕一举一动东倒西歪丢三落四青梅竹马五湖四海伶牙俐齿千军万马东张西望受宠若惊两面三刀万水千山健步如飞争分夺秒名垂青史单刀直入兴风作浪花红柳绿万里无云众目睽睽大红大绿一路顺风初中化学滤液滤渣专题精品12635初中化学滤液滤渣专题精品12635PAGE/NUMPAGES初中化学滤液滤渣专题精品12635滤液滤渣成份分析专题如何巧解化学的滤渣和滤液题目步骤：先排序，再根据“最远距离反应”原则,（排在最前边的金属，先与排在最后边的金属盐溶液反应。）确定谁先反应，然后根据金属粉末的量确定滤渣、滤液的成份。如：向硝酸银、硝酸铜和硝酸锌的溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤渣中加入盐酸，有气泡产生，则滤渣中一定有什么？滤液中一定有什么？分析：与游泳池的情况类似，岸上的越活泼越容易跳水，岸下边的越不活泼越容易上岸。按顺序把金属单质（固体）写在横线上边，把盐溶液中的金属阳离子写在下边。Fe────────────Zn2+Cu2+Ag+一、填空题（共13小题）1、混有少量氧化铜的铁粉中加入盐酸，充分反应后，铁粉有剩余，过滤后所得的滤渣中含有　_________　，滤液中含有　_________　．2、某溶液中仅含有AgNO3和Cu（NO3）2两种溶质，将其分成A、B两份，各加入一定质量的锌粉，充分反应后，过滤，洗涤，分别得到滤渣和滤液．（1）将A得到的滤渣加入到稀盐酸中，有气泡产生，则该滤渣中含有的物质是　_________　，滤液中含有的溶质是　_________　．（2）往B得到的滤液中滴稀盐酸，有白色沉淀生成，则对应的滤渣中含有　_________　，滤液中含有的溶质是　_________　．3、NaNO3、AgNO3、Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量Fe，充分反应后过滤，（1）若滤渣中加入盐酸后有气泡产生，则滤渣中一定有　_________　，此时滤液中所含物质是（不包括水，下同）　_________　，（2）若滤液中加入铁片无明显变化，则滤渣中一定有　_________　，可能有　_________　，滤液中所含物质是　_________　．4、向硝酸银、硝酸铜、硝酸锌的混合溶液中，加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液．（1）若向滤渣中加入稀硫酸，看到有气泡冒出，则滤渣中一定有　_________　；滤液中一定有的溶质是　_________　．（2）若向滤渣中加入稀硫酸，没有气泡冒出，则滤渣中一定有的金属是　_________　；滤液中一定有的溶质是　_________　；（3）若向滤液中加入稀盐酸，看到有白色沉淀生成，则滤渣中只有　_________　．5、（2006?襄阳）某溶液中仅含有AgNO3和Cu（NO3）2两种溶质，向其中加入一定量的锌粉，充分反应后，过滤洗涤，得到滤渣和滤液，向得到的滤液中滴加稀盐酸有白色沉淀产生，则滤渣中含有的物质是　_________　，产生白色沉淀的化学方程式是　_________　．6、（2006?河南）向铁粉和铜粉的混合物中加入硝酸银溶液，充分反应后过滤．（1）若向过滤后的固体中加入稀硫酸，有气体生成，则滤液中的金属阳离子是　_________　．（2）若向滤液中加入稀盐酸，有白色沉淀生成，则滤液中的金属阳离子是　_________　，滤出的固体物质是　_________　．7、在CuCl2和ZnCl2的混合溶液中加入过量Fe粉，充分反应后，过滤，所得滤渣为　_________　，滤液中含有的溶质是　_________　，有关反应的化学方程式为　_________　．8、把混有少量氧化铜粉末的铁粉放入过量的稀硫酸中，充分反应后过滤，所得滤渣中一定有的物质是　_________　，滤液中一定含有的溶质是　_________　、　_________　．9、（2010?黑龙江）向AgNO3、Cu（NO3）2的混合溶液中，加入一定量的Zn粉，充分反应后过滤，得到滤液和滤渣，向滤渣中加入稀盐酸．（1）如果有气泡产生，滤液中含有的溶质是　_________　；（2）如果没有气泡产生，滤渣中一定含有的物质是　_________　．10、为防止水体污染，某工厂在废水排放前对废水中的某些金属进行回收，该工厂的废水中含有AgNO3Cu（NO3）2Fe（NO3）2三种溶质，向废水中加入锌粉，充分反应后过滤；向得到的滤液中加入稀盐酸，没有现象，则滤渣中一定有　_________　，滤液中一定有　_________　．写出上述过程中一定发生反应的化学方程式　_________　11、（2008?十堰）某溶液中含有AgNO3、Cu（NO3）2、Fe（NO3）2三种溶质，课外活动小组的同学将溶液分为A、B两份，分别进行如下实验：（1），则滤渣A中一定含有的物质是　_________　；（2）溶液→滤液B→有红色固体析出，则滤液B中一定含有的溶质是　_________　．12、化学实验室现有一瓶废液，它是硝酸银、硝酸铜和硝酸镁三种物质组成的混合溶液，实验员老师欲对此废液进行处理回收金属铜和银，实验方案如下图所示：张老师知道后，拿到课堂请同学们结合所学到的“常见金属活动性顺序表”对此实验方案进行分析，请你认真阅读以上实验流程，回答以下问题：（1）把以下残缺的“常见金属活动性顺序表”填写完整（2）你选用的金属a是　_________　，滤液1中的溶质是　_________　．若要使滤液1中的溶质只有一种，选用的金属a只能是　_________　．（3）你选用的溶液b是　_________　，其作用是　_________　滤液2中的溶质是　_________　（写化学式）（4）滤渣2的成分是Cu和Ag，为进一步提纯Ag，请设计实验把滤渣2的Cu出去　_________　（用化学方程式表示）13、往AgNO3和Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量的铁粉，充分反应后，有金属析出，过滤，洗涤后往滤渣中加入稀盐酸，无气泡产生．根据上述现象，你能得出的结论是（　_________　）A．滤液中一定含有AgNO3、Cu（NO3）2、Fe（NO3）2B、滤液中一定含有Fe（NO3）2C．滤渣中一定有Ag、Cu、Fe粉D．液渣中一定含有Ag二、解答题（共13小题）14、某化学实验小组的同学在完成实验后，为防止污染，向含有硫酸铜、硫酸铝的废液中加入一定量的铁粉．充分反应后过滤、洗涤、干燥得滤渣，取少量滤渣向其中加入稀硫酸产生气泡，则滤液中一定含有的溶质是　_________　（填化学式），用化学方程式表示产生气泡的化学方程式　_________　．15、某工厂的废水中含有硫酸铜、硫酸，为处理水体污染并回收某种金属，向废水中加入过量的铁粉充分反应后，过滤，得滤渣和滤液．请按要求回答下列问题．（1）向滤渣中加入足量的稀盐酸，再过滤，将滤渣洗涤，干燥，得金属铜；则加人稀盐酸的目的是　_________　（2）取滤液向其中加入适量的氢氧化钠溶液，得滤液和滤渣．则滤液中一定含有的溶质是　_________　（填化学式）．16、向含KNO3、Fe（NO3）2、AgNO3三种物质的溶液中加入锌粉，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液．向滤渣中加入稀盐酸，无现象．则滤液中一定含有的溶质是　_________　（填化学式），发生反应的化学方程式　_________　．17、（2011?黑龙江）某活动小组的同学将氢氧化钙、纯碱这二种物质混合后加入适量的水搅拌，过滤得到滤渣和滤液，对滤液中溶质的成分进行探究：【猜想与假设】甲同学认为：可能是NaOH、Na2CO3、Ca（OH）2乙同学认为：可能是NaOH、Na2CO3丙同学认为：可能是NaOH、Ca（OH）2丁同学认为：可能是　_________　（填化学式）．【交流与评价】