27卖木雕的少年教学设计

27、《买木雕的少年》 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版教学内容来源： 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 三年级语文（下册）第七组教学主题：国际理解和友好课时：两课时授课对象：三年级学生设计者：明港办事处吕槐小学苗桂荣目标确定的依据：1.课标相关要求：有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解词句意思，并能把握文章主要内容，体会文章 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。2、教材分析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。3、学情分析：课文以第一人称的口吻，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄特点相符。 三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备，最了课文的故事背景。学习目标：借助工具书自学生字词，会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“游览、名不虚传、游人如织、出售”等词语。2、在读准字音、读通句子的基础上，读出卖木雕的少年对中国人们的友谊。3、在熟读课文的基础上，找出文中人物的语言，读懂人物的内心活动。学习重点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。评价任务：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写“游览、名不虚传、游人如织、出售”等词语。。2、目标2朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过自读自悟、汇报交流，知道卖木雕的少年对中国人们的友谊。3、目标3通过课堂观察，结合范读、自主读、指名读等多种形式反复朗读，读悟结合，在老师适当的点拨下，使95%以上的学生能找出文中人物的语言，读懂人物的内心活动。教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一、导入：知道“Oneworld,onedream.”吗？这是零八年北京奥运会的口号：同一个世界，同一个梦想。而奥运的五环就代表了世界上的五个大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么？（蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。）其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，李老师就和大家一起学的这篇课文就发生在非洲的南部，讲的是一位“卖木雕的黑人少年”（板书课题）。能给“卖”字找个意思相反的字吗？（买）板书。“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来.环节二、初读课文，自学生字新词。　　　1、自由读课文。师：想了解他吗？那就请同学们打开课本，翻到112页，自己把这篇课文读一读，注意课文中的生字新词，把课文读通读顺。　　　2、检查学生读文情况。师：课文读通了吗？我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，教师只需要适当帮扶就可以了， 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。（评价目标1）环节三、结合课文，了解南非。1、莫西奥图尼亚大瀑布：师：读了课文，你觉得南非给游人留下印象深刻的是什么？根据学生的回答出示生词：莫西奥图尼亚能用课文中的词语完成这个填空吗？（）的莫西奥图尼亚大瀑布：名不虚传十分壮观师：正因为大瀑布的景色雄伟壮观，才会“游人如织”（那是一幅怎样的场面啊？）2、木雕：师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。课文中用了哪些词来说木雕的？（琳琅满目：指名读词，读着读着，你觉得这个词说明了木雕的（多），都已经充满了你的眼睛。这个词多用在书籍或工艺品上。各式各样）　　　3、有句话说得好“学以致用”，既然学了就要会用。能用这些四字词语来写一段话吗？快动笔写写吧！　　　过渡：只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。遗憾是什么意思？（不称心，惋惜）这一词出现在哪个自然段？（第九自然段）指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾？这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后交流，让学生学会从他人处获取知识与经验，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。（评价目标2)环节四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。1、“我”为什么而遗憾？　　　　　句子：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。　　这工艺品指的是什么？（象墩）这象墩精美在哪儿？找到相应的句子。理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗？望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来？（爱不释手：出示“释”的意思：①说明；解说②消除③放开；放下④出狱）在这里是什么意思？她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱？指导朗读，读出喜爱之情。　为何不能买下它？默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗？能把这句话换种意思相同的说法吗？可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，他犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”谁来读读这句话？指导朗读。　　　过渡：最后我还是决定不买这个象墩，板书（不成）但心中仍留有遗憾，那少年呢？2、少年为什么而遗憾？　　　　　因为自己的木雕不能出售。板书（卖不成）　　　　　找到少年说的话。　　　　a买一个吧！　　　　b夫人，您买一个吧！注意提示语：那少年走到我跟前，诚恳地说。　　　　（1）比较两句进行朗读：读出两种不同的语气。　　　　（2）可以看出少年当时的态度怎样？（非常有诚意）　　　　过渡：当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧？”　　　　这是少年的（猜测），我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。　　　　少年为何这样问？请同学们大胆猜测一下。五、小结：少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗？会不会有其他的原因呢？我们下节课继续学习。叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。（评价目标3)第二课时教学环节教学活动评价要点环节一、复习引入　　　1、读读词语　　　　　名不虚传　　游人如织　　十分壮观　　清晰可辨（大瀑布）　　　　　琳琅满目　　各式各样　　构思新奇　　栩栩如生（木雕）　　　　　仔细观赏　　爱不释手　　五官端正　　语无伦次（人物）　　　　2、运用词语　　　　　师：请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。　　　　　生：酝酿后交流。通过复习，提高学生识记生词，理解生词运用生词的目的。（评价目标1）环节二、品读课文　　　　抓重点词句，深入感受黑人少年对中国人民的友谊。　　　1、学生自读。　　　　　师（引导）：小朋友，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，画出写少年言行和神情的那些句子，体会体会。（教师巡视，了解学情）　　　2、学生读后反馈。　　　　　谁想站起来读读你画出来的写少年的句子。　　　3、寻找深入感知课文的切入点。　　　　　课文里写少年言行和神情的句子确实很多，我们是否有必要一句一句地研读呢？大家都说，眼睛是心灵的窗户。写少年神情有个句子是写眼神的，你们发现了吗？　　　　　第9自然段有这么一句话：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”（指名读这个句子）读这个句子引起你怎样的思考呢？　　　　　生：①少年为什么感到遗憾？生：②他怎样对待遗憾呢？　　　　　师：对了，这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产生的。　　　4、研读第一次对话　　　　　课件出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：‘夫人，您买一个吧！’‘啊，不，路太远，这个太重……’我有些语无伦次。‘您是中国人吧？’那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”　　　　(1)自由读读他们之间的对话，注意读出语气。　　　　(2)谁想站起来读读少年的话？（诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。）　　　　(3)分角色朗读。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。）　　　　(4)少年为什么感到遗憾，明白了吗？　　　5、研读第二次对话　　　　“‘这个小，可以带上飞机。’少年将一件沉甸甸的东西送到我手里……‘太好了！’我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：‘不，不要钱。中国人是我们的朋友。’……他笑了，露出两排洁白的牙齿。”　　　　⑴指导朗读：我”说的话都有提示语，你看，“高兴地喊”、“感动极了”，这些话容易读出语气；而少年的话该读出什么语气呢？（自由读对话，琢磨少年说话的语气）　　　　⑵分角色朗读：谁想站起来读读黑人少年的话,表达表达感情；谁想读读“我”的话，高兴高兴，感动感动！　　　　⑶读着读着，你明白了吗，最后，黑人少年为什么笑了？这一环节主要围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。（评价目标2）环节三、补充阅读：中国援建坦赞铁路　　　　小朋友们，莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？想知道吗？（屏幕出示一段简短的文字，教师可以请同学来读，也可以自己有感情地朗读。）　　四、情境写话　　　1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和宾馆里的各国游客，以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起了这个黑人少年。请你先想一想，人们会怎么夸；然后你把自己当作其中的一员，写几句话夸夸这个少年。　　　2、学生自由写话。　　　3、展示学生作品，欣赏评点。　　引发学生把这种积累过程延伸到课外继续加强，进一步培养学生激积累的习惯和能力。点拨学习小作者的写作方法，起到画龙点珠的作用，帮助学生学会 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 方法，学会学习。板书设计：　　　　　　　卖木雕的少年：　　卖不成　　遗憾　　免费送我小木雕中国人民是我们的好朋友我：超重买不成教学反思：