26.月光曲教学目标1.学会“茵、蜡、陌”等8个生字。正确读写“谱写、幽静、失明、霎时间”等词语。2.抓着贝多芬言行举止情感的变化，体会贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3.分辨课文中哪些是实在事物，哪些是有事物引起的联想，体会两者结合的作用。4.有感情地朗读课文，背诵第九自然段。教学重难点：重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。难点：1.了解贝多芬感情变化的原因。2.分清课文中实在的事物和由实在事物引起的联想。教学准备：多媒体
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（教师）搜索贝多芬的
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（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，了解贝多芬。1.（播音乐）同学们听着这首钢琴曲，你有什么感受？是的，我们都被它陶醉了，这首曲子是德国著名音乐家贝多芬创作的《月光曲》，它是怎样谱成的呢？这里面还流传着一个动人的故事。，今天让我们一起了解它。2.板书题目：月光曲。3.出示贝多芬的图片，（学生介绍，师补充。）二、初读课文，整体感知。1.自读课文，学习生字词。2.检查自学字词。出示：蜡烛陌生波光粼粼霎时间找一找这些词所在的句子，指名读一读。3.质疑，提出不理解的词语，联系上下文解决。三、默读课文，理清脉络。1.默读课文，想：课文主要写了什么内容？2.根据课文内容，给文章分段，说理由。分两大段。第一段：（1自然段）贝多芬是德国著名音乐家，著名的《月光曲》是他谱写的。第二段：（2—10自然段）介绍贝多芬创作《月光曲》的经过。3.指名读第二大段，按故事的起因、经过、结果把第二部分分成三层，并说说层意。一层：（2）贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。二层：（3—9）贝多芬为盲姑娘谈了一曲后又创作了一曲。三层：（10）贝多芬飞奔客店，花了一夜的功夫把弹奏的《月光曲》记录了下来。四、小结。第二课时一、
复习
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导入。1.上节课，我们学习了哪一课？请同学板题。老师想了解一下你们掌握生字的情况。听写：莱茵河蜡烛琴键霎时间微波粼粼2.导入：通过上一节课的学习，我们了解了贝多芬创作《月光曲》的情况，这节课，让我们一起走进贝多芬的内心世界，了解他的创作过程。二、读中感悟，了解创作过程。1.指名读书二自然段。你知道了什么？2.贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？指名分角色读一读。师：听到这，贝多芬会怎么想？（学生展开想象，补白。）师：贝多芬推开门，进了屋，看到了怎样的情景？同学们自读课文第四自然段，画出相关的字词句来。3.有感情地朗读课文3—8自然段。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一首又弹一首？（课后第一题）学生自由朗读课文，思考。指名汇报。小结：贝多芬被这对兄妹俩的感情深深的打动了，又为找到这样一位知音而倍感兴奋，再加上这个和谐、幽静的夜晚，茅屋里的一切是那样动人，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬是在这样的情形下，即兴创作了《月光曲》。4.播《月光曲》，探讨意境。出示：默读书第9自然段，用“~~~”画出兄妹俩被美妙的琴声所“陶醉”的的词句；用“——”画出写兄妹俩联想的句子。学生自学，汇报。（以读带讲）小组探究该怎么读？探究联想，文中哪些是实在事物？（表达深刻）配乐朗读，体会《月光曲》意境。试着背一背。齐读最后一段。三、总结全文。1.感悟贝多芬人格魅力。2.总结学法。四、作业。
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