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实现高效语文课堂,要学会用“减法” (2)

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实现高效语文课堂,要学会用“减法” (2)实现高效语文课堂,要学会用“减法”新课标指导下的语文课堂教学改革,强调了学生的语言积累,注重学生语文学习与生活的联系,加强了学生的语言实践活动的介入。这些目标的实现,绝非一日之功,在教学时间不变的前提之下,如何实现学生语文素养的提高,是摆在每位语文教师面前的一个难题。学会运用减法,是提高课堂效率,解决教学任务重,教学时间有限这一矛盾的金钥匙。减法中的“减”,就是“减少”“简化”。即减少不必要的教学环节;减少无关痛痒的教学评价;减少教师的一讲到底,以讲代悟,越俎代庖;简化教学过程,优化教学时间。一、减少不必要的教学环...

实现高效语文课堂,要学会用“减法” (2)
实现高效语文课堂,要学会用“减法”新课标指导下的语文课堂教学改革,强调了学生的语言积累,注重学生语文学习与生活的联系,加强了学生的语言实践活动的介入。这些目标的实现,绝非一日之功,在教学时间不变的前提之下,如何实现学生语文素养的提高,是摆在每位语文教师面前的一个难题。学会运用减法,是提高课堂效率,解决教学任务重,教学时间有限这一矛盾的金钥匙。减法中的“减”,就是“减少”“简化”。即减少不必要的教学环节;减少无关痛痒的教学评价;减少教师的一讲到底,以讲代悟,越俎代庖;简化教学过程,优化教学时间。一、减少不必要的教学环节曾听过一位老师上《春》,课一开始,老师就播放了一段优美的多媒体课件:潺潺的溪流,快乐的小鸭,将舒未舒的柳枝,广袤的草原,嫩绿的小草……老师问:“大家比较一下,朱自清笔下的春景和同学们刚看到的春景,哪个更美呢?”学生们叽叽喳喳,更多的声音说看到的春景更美。老师不知所措,不知该如何顺势引出课文。其实,这个情境的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 就是多余、不必要的。就《春》这课,我们无非是要引导学生借助作家的语言去想象和描摹春景之美,并学习如何生动有条理地描写。教师故设悬念的“包袱”,并不会给学生带来有效的思维刺激,还干扰了学生的想象力和创造力的发挥,不如单刀直入,切入正题,把省下的时间交给学生朗读、品味。二、减少无关痛痒的教学评价、锤炼教学语言教师对学生学习过程中的每一次成功与进步的评价,会使学生获得积极的情感体验,还可能产生对语文学习的持续兴趣。但如果课堂上总是把“不错”“很好”“有道理”这类无关痛痒的话当作口头禅,对学生不会产生什么有益的影响。教师的教学评价既要保护学生积极性,不把学生一棍子打死,又要在获得正确认识的原则下,评价学生、纠正错误,要让学生知道,他好在哪里,哪些是他今后要发扬的优点;他的不足是什么,哪些是他今后要弥补的短处。不能因为怕得罪学生,哪怕学生说错了,就含糊其辞、模棱两可、不置可否。这是当前语文课堂上存在的最坏的现象,直接关系到学生的人生观、价值观的形成,应引起教师足够的重视。三、精简教学过程,提高课堂效率精简教学过程,可以尝试单元教学,整体设计,做到前后勾连,读写结合,短文精教,长文短教。教材选编的文章都堪称经典,无论从行文结构,还是语言艺术、表达技巧等方面都有值得评赏之处。一篇课文,如果面面俱到,不免陷入繁琐与重复,教学时间也不允许。对此,教师要处理好精读与略读的关系,还要根据实际情况,合理安排教学的重难点,比如七年级上第三单元,教学设计可以这样安排:以《春》做范本,重点学习如何阅读写景类散文。如要抓特征,理清描写顺序,运用恰当的修辞,表达一定的感情。《济南的冬天》《竹林深处人家》《树林和草原》则以学生自读自悟为主,教学重点定位在把握景物特征,掌握移步换景写法,了解以时间为序写景的写法。精简教学过程,还需注意减少满堂问,少一些无效的课堂提问。在教学设计中,应尽量用一个或几个关键性问题来带动学生阅读,理解文章的妙处。特级教师王君上《湖心亭看雪》,在学生初读文章之后,他提出:这篇短文作者犯了一个严重的前后矛盾的错误,请把它找出来。学生的好奇心顿时被激发出来,很投入地思考,渐渐接近了作品的内涵。余映潮老师上《巨人和花园》,主问题的设计非常精练实在,表现出非常清晰的教学思路。在了解了童话的特点和作者王尔德之后,余老师抛出了他的主问题:如果请你概说 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 内容,你会怎么说?请说出你的方法。在学生充分讨论思考之后,老师提示大家抓住故事前后表现变化的关键词进行概说。学生的思维立即活跃起来,快捷而准确地找出了很多组关键词,很快把握了故事情节,理清了文章思路。一节课的时间,余老师既整体理清了故事,又完成了片段的精读,最后学生还完成并交流了一篇以积累课文中优美词语为主的的小练笔。总之,“删繁就简三秋树,淘尽黄沙始得金”,提高课堂的有效性,方法有很多,但教师能做好几道“减法”,确实有利于克服当前我们语文教学中存在的一些问题,使语文教学能在新课标的指导下走出一条健康发展的道路。
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