幼教系列资料PAGE\*MERGEFORMAT2学校语文二年级片段
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——《司马光》片断赏析之一学校语文新大纲注意培育同学的创新精神，强调同学进行自主的语文实践活动。同学的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要布满着有共性和乐观思维的语文学习活动，让同学在丰富多彩的i吾文实践活动中学语文、用语文、长才能、学做人。学校语文新教材第二册＜司马光》是一篇传统教材，教学时怎样才能体现新大纲的精神呢?重点部分的教学我做了如下的思索：一、读读、看看、议议。让我们来看看司马光为什么“砸缸”救小伴侣。1．自由读读课文，看看那口水缸在哪里?是口什么样的水缸?用“”画出关于句子。(第二自然段)2．认真读第二自然段，观看插图。(有条件的学校可用投影仪将课本中的插图放大，集体现察。)小组争论：一个小伴侣掉进那口水缸里，司马光为什么要“砸破”缸救那个小伴侣?(引导同学认真观看插图，认真读第二自然段理解：和图上的孩子相比，文中写的“大水缸”是相比孩子们的个子还高。而且体积大，能装许多水。”1上同学在读读、看看、议议中弄明白，那样“大”的水缸，又是牥装满”了水，说明小伴侣掉进缸以后，整个儿会被沉没，会有生命危急，所以司马光要“砸破”那口缸，让水流出来，才能救小伴侣。)二、读读、演演、问问。司马光是怎样救掉进缸里的小伴侣的呢?1．找出关于“怎样救”的段落。(第五自然段)读读，画出”怎样救”的句子，点出重点词语。(“司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。”)2．表演体会司马光“怎样救”小伴侣，看谁把司马光的表情、动作演得像。(表演、评议)3．再读第5自然段，对司马光“怎样救”小伴侣的表现提出问
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，想想、议议。(老师可从同学实际动身，启发引导同学通过再读第5自然段后提出：司马光为什么“没有慌”?当时他会怎么想?他怎么会知道“举起一决石头，用劲砸那口缸”?石头是哪里来的?为什么要“几下子”把缸砸破?使同学在读的基础亡，有充分思索的余地，培育同学渐渐养成会独立思索的习惯，同时对司马光在小伴侣遇到生命危急时“没有慌”，冷静冷静，急中生智，动脑筋、想方法，化险为夷会有更进一岁的理解。)4．引读第5自然段，说说你从司马光的表现中明白了什么?你会对司马光说些什么?(让同学从事情自身以及事情所说明的道理等等角度各抒己见。)5．引读第4自然段：当看到一个小伴侣掉进大水缸里。别的小伴侣是怎么办的?6．大组对比读第4、5自然段。分角色表演(司马光、掉进缸的小伴侣、众小伴侣)看谁演得最像。再说说“都慌了和“没有慌”的不同结果。三、思索、想象、设计。你认为还有什么方法能救掉进缸里的小伴侣?(可让同学充分地想象，允许同学设计出不同的方法如大家都伸手去拉；找树枝伸下去让掉进缸里的小伴侣拉住树枝众小伴侣再一起拖；甚至说一齐把缸推倒等等。只要理内充分，想象合理，就要赐予充分确定，也鼓舞有争辩。)四、扩展活动。在同学已充分朗读课文，理解课文内容的基础上，可支配一些“难题”让同学想一想，如：家里炒菜时油锅突然燃起来了怎么办?一不当心把乒乓球踩凹了怎么办?喧闹的大街上和父母走散了怎么办让同学进一步明白遇事不惊慌，要乐观动脑筋自己想方法解决的道理。在说的同时，要留意引导同学把句子说通顺，把意思表达得更清晰一些。
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