《分数的初步认识》教学案例教学目标：1．初步认识分数，理解几分之一的含义。2．正确读写几分之一，知道分数的
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写顺序，初步认识分数各部分
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示的含义。3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。重点、难点：理解几分之一的意义教学准备：正方形纸片、长方形纸片、多媒体平台、
课件
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。教学过程：一、情景引入，揭示课题1．复习“平均分”概念，理解平均分的意义。把4个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？2个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？师：像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分2．引出分数1个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？（半个） “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数（板书：分数）二、 观察实践，认识二分之一1．经历二分之一的产生（出示课件）（1）把1个苹果平均分成2份，每份就是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。（板书： 二分之一 ）（2）指名说说的含义。2、辨识哪幅图用表示是正确的。3、折一折，涂一涂。（1）用长方形纸折出它的并涂上颜色。（2）展示学生作品。（3）指名说说这个的含义。4．学写“”。（1）二分之一的书写顺序及各部分表示的含义。先写一分数线，表示把一个饼平均分。在分数线下写平均分的份数“2”，表示把这个饼平均分成2份。每个小朋友分得1份，就在短横线上写1，表示取其中的一份。分数线下面的叫分母（板书分母），分数线上面的叫分子（板书分子）。（2）学生跟教师写分数。（先写…再写…最后写…）5．练习下面图形的上色部分哪些能用表示？（图略）6．小结。通过刚才的学习，我们知道：任何一个物体，只要把它平均分成2份，其中的一份都是它的。如果不是平均分，就不能用分数表示了。三、 认识 、、几分之一1．利用几分之一的初步认知，尝试找出圆的示图：（1）怎么得到圆的？（2）你会写吗？学生尝试写。2．加深几分之一的认识。培养交流意识和动手实践能力，学生用多种方法折出正方形纸的。（1）学生折纸，小组交流。（2）展示不同折法，让学生通过观察、比较，进一步认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的。3．拓展几分之一的认识。像这样的数.都叫做分数，几分之一的分数还有很多，谁能说一个不同的几分之一？四、巩固练习1、在下面图形中能用分数表示的在下边的括号里用分数表示出来，不能用分数表示的在括号里打“X”。2、填空（1）分母是9，分子是1的分数是( )（2）把一块蛋糕平均分成6份，每份是它的( ）（3）把一个物体或一个计量单位平均分成几份，分 母就是（ ），表示这样的一份，分子就是（ ）这个分数就是 （ ）分之（ ）。 3、考考你1、下面各图的绿色部分能用分数表示的，请用分数表示出来。4、右图的红色、蓝色、绿色、紫色各占整个正方形的几分之几五、总结 。 今天我们学习了什么？只要我们把一个物体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。六、课后延伸回家看看，给家长说说生活中还有哪些情况可以用分数表示的。
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