教师要公平地对待每一个学生之邯郸勺丸创作关心、关注、关怀每一个学生，是每位教师应该坚持的工作作风。但现实生活中不是每一个教师都能做到。应该说每一个学生都应该享受到教师公平公正的教育。由于长期以来应试教育的影响，教师们对待学生总有分歧的态度和心情，他们总是偏爱学习成绩好的学生而歧视学习成绩差的学生，“好”学生犯错老师总为其开脱，“差”学生犯错老师们总认为是学生的分歧错误。因为，成绩好的学生能给教师带来成功的喜悦，教育的希望，职业的幸福感，而纪律差成绩差的学生总是让教师花更多的时间而没有得到半点的快乐和抚慰，他们总是让教师费心，让教师失去职业的成就感。因此，公平公正对待每一个学生，说来容易做到难。在如今的学校里，老师们对待“好”、“差”生仍然有很多普遍的不该该有的做法，比方有些班主任在对学生进行量化管理时，有时也制定出一些欠妥的管理法子，每次考试前三名分别加3、2、1分，这种加分看似是对同学们学习的一种激励，其实是很不公正的，成绩好的每次考试都能得到加分，成绩欠好的每次都受到打击，长期以往成绩欠好的学生还有兴趣学习吗？因此，只有公正平等地面向全体学生，公正平等地看待每一个学生，我们才会赢得学生的心，我们的教育才会有说服力，有感染力！在教育教学中，我们应该怎么做到平等地对待每一个学生呢？首先，要一视同仁，正视差别。作为教师，要相信每一个学生都有长处和缺乏，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不成其实不代标明天他不成，我们的学生几年后发展的差别是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。第二，要学会体谅和宽容。学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。第三，要给学生提供多样的发展机会。美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。这种差别其实不表示为好坏、高低、贵贱之间的差别，而是多样化的表示。每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差别、适应差别、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，包管学生有机会获得适合其特点的教育。第四，要多鼓励少批评，好孩子是夸出来的，我们当教师的都想得到领导的表扬，何况我们的学生呢？学生经常性地得到教师的表扬，就会充满激情去争取更大的进步；如果每做一件事都得不到承认和肯定，就会丧失信心，失去前进的动力。作为教师不但要表扬表示好成绩好的学生，更要创造机会表扬平时表示欠好成绩欠好的学生，他们的进步更难，他们的一点点小进步教师就要敏锐地去发现并加以表扬与肯定，这样长期加以关注学生自然会养成良好习惯，各方面的表示就会不竭地好起来。
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