《珍珠鸟》
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
语文组宋燕本周三上午第四节我在三楼多媒体执教了《珍珠鸟》，《珍珠鸟》是我国著名作家冯骥才老先生的一篇优美的散文。作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。文章描写细腻，情感真挚，语言生动活泼，文质兼美，浅显易懂。通过本节课的学习，我
反思
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如下：根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。可采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。 （1）导入的重要性。人常说：“好的开头是成功的一半。”导入和展示是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于这节课的导入和展示。导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以如何很好地导入一节课成为每一位教师需要慎重考虑的问题。在这篇文章中，我是这样导入的，首先创设情境，播放一段来自大自然的声音，让学生回答听完音乐后的感受。这样的一段音乐，把学生吸引到一种美得境界，为后文情感的培养奠定了基础。拓展延伸要立足课本。课堂拓展应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学生阅读能力的提高、语文学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的。我们要始终记住，只有文字才是教学之本，才是语文教学的主要凭借，也才是最好的课程资源。拓展延伸是为深入理解教学内容服务的，不能让内容为拓展延伸服务。正如于漪所说：“离开文本去过度发挥，语文课就会打水漂。”所以教师在对课文拓展延伸时，首要的就是深挖教材、紧扣文本，尊重教材的价值取向。我在本节课的拓展延伸部分，锻炼的是学生的仿写能力。不足之处：1、情境导入中断，导致了课堂美感的中断。课一开始，我播放音乐情境导入，等到上课铃声打响以后，我立马让学生起立，把学生感受到的课文美感一下子中断了。2、课文缺乏朗读。本课作为一篇精读课文，要以学生读为主，而在这节课中我忽略了对学生朗读的指导，朗读形成比较单一。今后将注意这方面的教学。3、提问学生要全面。要注重每一个学生的发展，认真对待每一位学生。4、注意构建课堂知识呈现的形式，做到知识的整—分—整。5、指导学生欣赏课文语言方法不到位。本文的语言很丰富，不能一味的空洞的指出哪句好，具体好在什么地方，哪几个词语用的好，表达出了什么，再引导学生反复品读。感谢七中给我这次讲课的机会，这一节课留给我的反思很多，争取在不断的实践和反思中不断的进步。
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