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作文讲评课不容忽视

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作文讲评课不容忽视作文讲评课不容忽视南宁市马山县周鹿镇中心学校李仙花对学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节,其地位和作用不可忽视。因此,我们老师作文讲评课要完成“两项任务”。一方面教师对学生作文做出评价;另一方面要让学生成为讲评的主体,让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我,完成对自我的激励与超越。只有这样,我们教师才能把学生“习作中普遍存在的问题”和学生结合自己习作中的“个别问题”进行分析、修改。下面就这两方面谈一下自己的看法。 一、...

作文讲评课不容忽视
作文讲评课不容忽视南宁市马山县周鹿镇中心学校李仙花对学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节,其地位和作用不可忽视。因此,我们老师作文讲评课要完成“两项任务”。一方面教师对学生作文做出 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ;另一方面要让学生成为讲评的主体,让每一位学生在参与讲评中学会发现自我、教育自我、提升自我,完成对自我的激励与超越。只有这样,我们教师才能把学生“习作中普遍存在的问题”和学生结合自己习作中的“个别问题”进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 、修改。下面就这两方面谈一下自己的看法。 一、教师讲评的策略(一)作文讲评要善于引导善于启发。要在“导”上想办法,“启”上下功夫。  1、修改方法上的导,具体可采用以下方法:(1)从全班中选择一致二篇优秀作文,树立典型榜样,让学生逐一轮读,领悟文章该怎么写,不该怎么写,从而对自己的文章进行修改。(2)将全班学生根据不同水平分成几个小组,小组内各人充当一个角色:“小作者”、“读者”、“小老师”,“小作者”可为文章辩护,“小老师”重点查找文字的错、漏、病句等,“读者”对自己读过的文章不明白的地方提出疑问。如:你这篇文章主要讲了什么?你为什么要选这些 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ?等等,大家一起初次修改。(3)各小组将初次修改的文章在小组间轮流传阅,将自己的意见写在文末。几遍传阅之后,每个同学都得到了许多建议,以此作为自己修改作文的参考。2、写作方法的导:讲评时,教师要消除学生思想上的束缚,引导学生学会观察,关注自然,关注社会,关注生活;引导学生写其所见到的,述其所想到的,只要将学生的写作意识唤醒,产生一种倾诉的冲动,那么思想也就豁然开朗,水到渠成,学生也就有话可说。3、善于启发学生写作思维。有话可说并不意味着能写出好作文,有些学生不愿去思考,作文时仅仅将材料堆砌而成。教师在讲评作文时,就要启发学生去思考、去探索,让学生大胆尝试多种表现方法,启发学生选用自己合适的方式表达自己的思想和情感,然后根据实际情况传授一些必要的写作知识和技巧,力求每个学生每节课都要“学有所得”。(二)作文讲评要做到有的放矢。老师要根据批改时的记载,针对学生的年龄特点和知识水平,立足于学生普遍存在的问题,结合作文的要求开展讲评。讲评时,要找准学生作文中存在问题的根源,有的放矢,客观公正,既不能一味否定,当众指责,使学生无所适从,失去作文兴趣,也不能轻描淡写,养成学生不良文风,要用中肯的语言,学生易于接受的态度开展讲评。即使是很差的作文,也要肯定其点滴成功之处,这样,学生对作文的兴趣就会越来越浓,随着知识和经验的积累,学生一定会写出好作文来。 二、教学中,我们老师要尝试为每一位学生创造实践的机会,让学生人人参与讲评、学会讲评。我们应从以下几点入手。 1、让学生学会自读自评,要让学生理解语言文字,最重要的一条途径是通过“读”。让学生读自己的作文,读着读着就会发现不当之处。因此,在习作讲评过程中,我们要特别注重培养学生自读自评的习惯。许多同学刚开始读自己的作文时,声音很小,不敢放声朗读,我们要鼓励他们读下去,读清楚。那么、经过一段时间的训练,不但可以提高了学生的朗读能力,更重要的是促使他们在读中发现自己作文中的不足,并能及时修改。2、让学生学会听读听评,“听”是小学生知识技能形成的重要途径之一。学生如果不会听、不善听,就会严重影响他们的学习效率。因此,习作讲评课上,我们要经常训练学生认真听别人读作文,认真听别人评作文的习惯。听之前,要求学生注意力集中,听的时候要把听出的问题和优点用笔简要记下来,等别人读完说完后作出评价。3、让学生学会互读互评,习作讲评过程就是帮助学生学习、提高的过程。而合作学习能有效调动学生讨论交流的积极性。心理学研究表明,同伴的建议比教师的评语更直观、更易接受。我们在教学中就要经常安排学生互读互评,让学生学会自主表达自己的观点,学会听取和采纳他人的见解。三、要调动学生的积极性,让每个学生都参与评论作文讲评过程中不能由教师唱“独角戏”、搞“一言堂”,而要充分发挥学生的积极性,调动学生积极参与。可以采用以下几种方式:学生集体评改。就是要求全体学生参与,互相进行评改2.学生互批互改。具有强烈的好奇心是小学生典型的心理特征之一,他们对同伴的作文时时充满好奇,可有意去让他们进行比较,取长补短。教师可随时把一些修改的技巧传授给他们,允许他们发表不同的看法,使学生逐步形成主体地位意识,使学生真正做到在改中学习,在改中有所提高。总之, 学生之间进行了充分的交流与合作,作文整体水平可能有很大提高。当然,在学生互读互评时,教师应积极参与学生的讨论,发现问题及时解决,最大限度地调动学生的积极性和创造性。
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分类:小学语文
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