活动主题2：单元整体教学设计

活动主题2：单元整体教学设计教师从撰写章节课时教案到撰写基于主题的单元设计的过程中，发现教材从学习对象或学习任务转变为“学习资料”。根据您的教学实践经验，您能否简要说出为什么教师要在新的教学设计过程中进行这样的调整变化？在进行单元整体教学设计的时候，您又是怎样做的呢？综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在进行整体教学设计的时候，首先是对整个主题活动进行分阶段的预设，明确一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要...

教师从撰写章节课时教案到撰写基于主题的单元设计的过程中，发现教材从学习对象或学习任务转变为“学习资料”。根据您的教学实践经验，您能否简要说出为什么教师要在新的教学设计过程中进行这样的调整变化？在进行单元整体教学设计的时候，您又是怎样做的呢？综合实践活动是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程，它以丰富广泛的课程资源为内容源泉，以“主题”为内容呈现形式，以实践活动为主要实施途径和方式。在进行整体教学设计的时候，首先是对整个主题活动进行分阶段的预设，明确一个主题活动目标及各阶段学生活动的主要内容、活动过程、活动方式与方法，各个阶段指导和实施的要点以及活动评价等方面的内容。在实施过程中，教师要引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的主题内容，开展活动。在整体设计的时候，还要凸显活动的过程评价，突出活动的评价方式。

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