8路旁的橡树1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、从筑路工人和工程师的话中受到启示，增强保护环境的意识。体会人们为保护橡树而表现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。从筑路工人的行动中受到教育，培养学生爱护花草树木，自觉保护生态环境的意识。１．布置学生查阅橡树的
资料
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。２．投影：课文插图及最后一句话。１课时一、导入１谁认识橡树？谁知道橡树的有关知识？２出示橡树挂图，让学生欣赏橡树的高大、粗壮、结实、挺拔，充满生命的样子。板书课
题
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：路旁的橡树二、根据阅读提示，自学课文１把课文读正确、流利。２思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？三、检查自学效果，组织交流１指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄橡树 粗壮 结实 挺拔 高尚２交流第一个问题：课文写了一件什么事？（主要讲筑路工人为了保护橡树而绕开树铺路的故事。）四、研读课文，品悟情感１研读课文第一段、第八段。分别指名读第一段和第八段。思考：
计划
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修建的铁路和修成的公路有何不同？在文中画出有关的词句。（计划：宽阔、平坦、漂亮。修成后：笔直，在一个地方弯曲成马蹄形。）提示：“笔直”与“弯曲”构成了鲜明的对比，作为公路，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。因此，这句话中的”“笔直”“只有一个地方”“弯曲”需要注意重读。２指名读最后一段，齐读最后一句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”（１）说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明。（２）为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？３研读２—７自然段。（１）找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。①工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）②出示插图，图文结合，感受橡树的美。③指导朗读。提示：（注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）第二：“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。第三：最后工程师是怎么做？怎么说的？（找出文中的语句读一读。）（想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。）（２）读到这儿，你想对工人和工程师说点什么？４总结：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！５指导朗读最后一个自然段。在日常生活中，你有没有见过如此诸类的“高尚的人”？６筑路工人的行动给了我们怎样的启示？工程师和筑路工人自觉保护环境的意识，同时这弯曲的马蹄形公路给过往的行人以警示：保护环境比一切眼前利益都重要！五、课外拓展１说一说：有一天，你坐车来到这儿，你看到那棵橡树依然那样高大，那样美丽。这时你会说些什么？２你知道一棵树的价值有多大吗？一棵中等的树木，按生长50年计算，其创造的直接与间接价值为：生产氧气的价值31250美元防止空气污染的价值62500美元保持水土的价值37500美元防止水土流失增加肥力的价值31250美元为牲畜挡雨遮风提供鸟巢的价值31250美元制造蛋白质的价值2500美元总计：196250美元课前让学生了解有关橡树的知识。激发学生的阅读兴趣。课中采用是变序的阅读设计（首—尾—中），让学生先了解故事的开头和结局，并让学生从故事的结局中提出问题，然后循着故事的结局再去探讨故事的起因和发展。这样将理解课文结尾这个含义深刻的句子的难点化解了，并以此为主线贯穿整节课。
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