《浅水洼里的小鱼》
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教学目标：1．认识7个字，会写8个字。2．通过观察图像、联系生活等方式理解“浅水洼”“蒸干”等词的意思。3．初读课文，整体感知课文的内容，能够正确、流利地朗读课文。4、阅读语文主题丛书《书山有路》，感悟道理。教学重点：通过学习，引导学生识字写字、理解词语、学习朗读。教学难点：甚”和“蒸”的读音，“甚至”“叨念”“在乎”等词语的读音，“死”的写法。第一课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。师：同学们，在这未来的大海里有着许许多多的小鱼，它们在大海里自由自在的游来游去，那里有亲爱的妈妈，可爱的伙伴。师：可是有一天，巨浪涨潮了，巨浪一阵一阵的拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上，后来海水褪去了，可是小鱼却回不来家了，它们被留在哪了？师：你们知道，什么是浅水洼吗？[出示浅水洼图片]师：每当潮涨潮落，沙滩上就会留下很多这样的，一个一个的浅水洼，这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做——浅水洼出示课题《浅水洼里的小鱼》谁来读一读课题，一起来读课题。二、初读课文，快乐识字。1．自由读课文过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起走进这些小鱼，请同学们翻开书本132页，大声的朗读课文，读准字音，遇到不会的字请小树叶帮忙，难读的句子多读几遍，读完后标上自然段序号。2．创设情境，识字能手闯难关，闯关认读词语、生字（1）快乐拼读。带拼音读辞。（2）熟练认读，去掉拼音读词。（3）巧妙识记。（4）把词放到句子中读。老师：小朋友生字读得真好，现在这些生字找了个朋友，变成了句子，那小朋友有没有信心把它读好呢？小朋友先自己读一边，等会儿我们请一位小朋友来试试看。采取多种方法：男女生读、开火车读、分组读等多种方式。三、再读课文，带着问题与思考去读。1、把课文读流利，不能添字也不能丢字。2、思考：这篇课文主要讲了一个怎样的故事？我会说：我在海边散步，看到：在海边沙滩的（浅水洼）里，有（成百上千）被困的小鱼，用不了多久，小鱼就会（干死）。我看见有一个（小男孩），他走的很慢，不停地（弯下腰），捡起（小鱼），用力地把小鱼（扔回大海）。学生回答问题，及时
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扬。四、指导书写1、把本课要求会写的生字出示，请学生来读一读。2、把本课生字进行分类。分为上下结构、独体字、左右结构。3．教写“乎”字出示两种不同的撇，让生来选择，然后师范写。4．教写“死”字老师教写，老师将易错点描红并提示。5．生书写。6．在投影下批改，批改后让生再将自己写错的和写的不好的再写一个。第二课时一、快速读课文：快读课文，想一想：沙滩上的小鱼怎么了？请用-------画出来。小男孩是怎么做的？把表示小男孩动作的词用你喜欢的符号画出来。二、指导重点句、段1．指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”2、出示下面句子进行比较。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。被困的小鱼，也许有几百条，有几千条。（1）学生自己说说读后的体会（2）学生尝试把自己的体验读出来。（3）在不断的评价中提高朗读水平。3、进行句式联系。被字句”用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干。“把字句”用不了多久,沙粒就会把浅水洼里的水吸干。小男孩把小鱼扔回大海里“被字句”-----------------------------------------。教室被我们打扫地干干净净.“把字句”-------------------------------------------。4．让学生仔细看看插图，说一说小男孩的动作。指导朗读“他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”（1）读了这句话你知道了什么，在小组里讨论。[对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。]（2）在评价中领悟朗读的语气。5．朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道。（3）应用多种形式朗读，读出在乎的感觉。三、出示海底世界画面，让学生说说小鱼会对小男孩说写什么。四、好书推荐1、用自己的喜欢的方式快速地读《书山有路》中164页《小溪的倾诉》和167页《空气的倾诉》这两个故事。2、边读边想：故事中谁怎么了？3、我会说:（1）、(小溪)在(哭泣)，我听了（小溪）的话，告诉大家（保护环境，人人有责）。（2）、(空气)生病了，渴望身体尽快好起来，希望大家(保护环境，人人有责)。五、发出倡议：保护地球，爱护环境，珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。
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