克和千克的认识教学目标：1．在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克＝1000克。2．使学生知道用秤称物体的
方法
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，能够进行简单的计算。3．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，学会以此为标准去估量物体的质量。教学重点：建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。教学难点：掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学过程；复习引入，揭示课题。（一）出示两句话“我的体重是30米。”“我的体重是38分钟”师：看到这两句话你有什么想说的？“米”是---长度单位，“分钟”是-----时间单位，他们都有自己的单位，那重量也有，我们看看小猴子开的超市里都有什么？（二）出示“超市图片”,揭示课题克和千克请问在这幅图里你看到了哪些和数学有关的信息。师：刚才老师注意到同学们说豆油是5千克，牛奶是250克，可是上面写的是克和千克吗？（不是）写的是什么？（g和kg）那你知道这两个英文字母和克与千克有什么关系吗？（g
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示克，kg表示千克）板书：克（g）千克（kg）。那么今天我们就来学习两个国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）。【
设计
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意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维，调动学习兴趣。二、认识秤师：这些东西都标出了重量，可是生活中很多东西是没标出重量的，你怎么知道它多重呢？（用秤称重）是的，生活中有各种各样的秤，你都认识吗？（
课件
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出示：常见的秤）咱们来认一认看： 1、相机出示盘秤：认识盘秤的表盘，有数字和kg,初步知道怎么计量物体的质量。2、出示天平：一般在实验室里用到，而且是称一些很轻的东西。同学们真是有心人，平时生活中很会注意观察三、感知体验，形成质量观念。（一）认识克。现在咱们先来认识克：现在老师手里有一个一角的硬币，它到底有多重呢？猜一猜？出示天平称1角硬币片。1．感受1克重的物体（1）每小组就放有一个２分硬币，请大家把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下1个２分硬币有多重？同桌轮流掂一掂看。并互相说说是什么感觉。（2）师：告诉大家，这个2分硬币的质量就是1克。板书：1克（1g）。2．估计１克重的物体（1）记住1克的重了吗？现在请同学根据这个1角硬币的重量，在这些东西中找一找，掂一掂，还有哪些物体的质量大约也是1克重？（粉笔一小截（2），回形针2枚（5），黄豆7粒，扣子两颗，发夹一枚（3），；1元硬币1个；橡皮1块）请你带回去给小组内同学感受一下别的1g的物品是什么感受。【设计意图】：从学生的身边事物入手，结合学生的学习实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。（2）全班交流并小结：1g的东西给你的是什么感受？学生自由发言。总结：刚才我们感受了多重的东西，他很轻。板书：1克3．感知几克。（1）我们已经知道：1个1角硬币重1克，2个1角硬币重几克？10个1角硬币重几克？15个1角硬币有多重？你们桌面上也有一个15g的东西，请你找出它。是果冻，多少克（15克），板书：15克（2)接下来，请你掂一掂你手里的果冻，估一估有多重。200g。你是怎么知道它的重量的？你真是个认真观察的孩子，是的，为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的重量。瞧，这颗果冻上面就写着“净含量200g”,知道就表示是多少克吗？就是200克。（苹果和橙子大概也是200克一个）板书：200克出示生活中别的表明重量的物品。【设计意图】：借此告知学生数学与生活密切联系。（二）认识千克。1．感知1千克接下来请你一首掂果冻，一手掂糖，估一估一袋糖有多重？师：我们知道1袋糖重500克，如果老师拿着两袋糖（实物），那重多少？怎么算的？500克+500克=1000克2、克和千克之间的关系这是我们算出来的。同样是这两袋盐，我放在（台秤）上称一下，你看看称出来重量是多少？指针指到了哪里？代表多重？那谁能到前面来写一写？（1千克）总结：同样是这两袋盐，既算出是1000克，又称出来是1千克，这说明什么？1000克=1千克。这是一个非常重要的结论，我们来试着读一下，为什么这样读？因为1000克以克为单位，1千克以千克为单位。（2）轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克，找一找桌面上1千克的东西？（沙子）你是怎么知道的？（一手放两袋糖，一手放沙子，感觉一样，那沙子就是1千克）接下来考考大家：1千克棉花和1千克铁谁重？因为都是1千克，那谁多一些（棉花），谁少一些（铁）。除了刚才我们用到的盘秤是以“千克”为单位，还有两种秤也是以“千克”为单位，我们来认识一下，是体重秤和弹簧秤，他们指针指着几，就代表几千克。接下来考考大家能不能读出下面的重量。（课件出示：）总结：刚才我们体验了1克10克200克500克1千克，从开始到最后，你发现了什么？请的东西以“克”为单位，重的东西用“千克”作单位。接下来考考你，看你能不能分辨清楚？四、巩固应用：1.学了这么久，相信大家都知道克和千克是两个不同的重量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（课件出示：）2.很能干，看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下去玩吧！下面这段话写得对不对：（课件出示）【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。3.接下来我们来做一个活动，来估一估物体的重量。五、小结：今天我们掂了那么多物体，也估了很多质量，同学们学到了什么呢？
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