课程与教学论2011

课程与教学论20111.提出“教育主要是为了成人生活，而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活，而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是（）[单选题]*A.博比特(正确答案)B.泰勒C.查特斯D.哈普罗2.被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是（）[单选题]*A.《儿童与课程》B.《怎样编制课程》C.《课程与教学的基本原理》(正确答案)D.《课程》3.实践性课程开发理论的代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物是（）[单选题]*A.布鲁纳B.麦克尼尔C.施瓦布(正确答案)D.派纳4.标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是（）[单选题]*A.《教学的艺术》B.《大教学论》(正确答案)C.《实验教学论》D.《教育学讲授纲要》5.第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是（）[单选题]*A.福禄贝尔B.奥苏贝尔C.斯金纳D.裴斯泰洛齐(正确答案)6.“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）[单选题]*A.认知理论(正确答案)B.建构主义理论C.情感理论D.行为主义理论7.学习根据类别对各种事物作出反应，学习对事物分门别类的一种能力，这种学习属于（）[单选题]*A.辨别学习B.问题解决学习C.规则学习D.概念学习(正确答案)8.学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算 公式 小学单位换算公式大全免费下载公式下载行测公式大全下载excel公式下载逻辑回归公式下载 ，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）[单选题]*A.上位学习B.下位学习(正确答案)C.概念学习D.并列结合学习9.课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是（）[单选题]*A.普遍性、规范性、模糊性(正确答案)B.学术性、专门性、规范性C.学术性、普遍性、基本性D.基本性、专门性、理解性10.布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于（）[单选题]*A.表现性目标取向B.普遍性目标取向C.行为目标取向(正确答案)D.生成性目标取向11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育与社会是互动的、有机统一的，学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活”，这种观点是（）[单选题]*A.被动适应论B.主动适应论(正确答案)C.调和论D.超越论12.苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于（）[单选题]*A.提示型B.复合型C.自主型D.共同解决问题型(正确答案)13.赫尔巴特提出的关于教学的四个“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）[单选题]*A.复习B.训练C.探究D.方法(正确答案)14.罗杰斯“非指导性教学”相应的学习观是（）[单选题]*A.有意义发现学习B.有意义接受学习C.有意义 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 学习(正确答案)D.有意义机械学习15.课程与教学目标的“生成性目标”取向追求的是（）[单选题]*A.普遍主义B.实践理性(正确答案)C.唯科学主义D.解放理性16.课程的水平组织的基本 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 是（）[单选题]*A.顺序性B.整合性(正确答案)C.连续性D.逻辑性17.经验自然主义的经验课程的终极目的是（）[单选题]*A.使人成为“自然人”B.个人经验与社会整体的持续生长(正确答案)C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D.使人获得全面发展18.克伯屈“设计教学法”中，“设计”的核心是（）[单选题]*A.个体已有的经验B.做中学C.自愿的活动(正确答案)D.交互作用19.20世纪倡导社会本位综合课程的典型课程哲学是（）[单选题]*A.实用主义B.自然主义C.人本主义D.改造主义(正确答案)20.提出“附带学习”概念的学者是（）[单选题]*A.杜威(正确答案)B.克伯屈C.杰克逊D.阿普尔21.“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的‘被合法化了的’文化、价值和规范，它是发挥着‘霸权’功能的日常意义体系”。这一观点属于（）[单选题]*A.经验自然主义的隐性课程观B.结构功能主义的隐性课程观C.再生产性的隐性课程观D.抵制性的隐性课程观(正确答案)22.人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）[单选题]*A.留级制度B.降低学力水准C.能力分组D.“班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织(正确答案)23.从课程计划到课程实施之间有一个过渡环节，这个环节通常称为（）[单选题]*A.课程 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 B.课程标准C.教学活动D.课程采用(正确答案)24.在下列几种评价类型中,最关注结果的是（）[单选题]*A.形成性评价B.质的评价C.效果评价(正确答案)D.内在评价25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中,第三代评价认为,评价在本质上是（）[单选题]*A.测验或测量B.判断(正确答案)C.心理建构D.描述26.我们通常所称的“传统评价模式”是指（）[单选题]*A.差别模式B.目标达成模式(正确答案)C.回应模式D.外貌模式27.在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）[单选题]*A.师生经验B.符号表征C.学校材料(正确答案)D.学校文化28.中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了（）[单选题]*A.人们对教育公平的渴望(正确答案)B.人们对提高教育地位的渴望C.人们对提高教育质量的渴望D.人们对受教育权利的追求29.构成建构主义学习环境的四个要素是（）[单选题]*A.学习材料、教师与学生、合作、意义B.文本材料、情境、交往、意义C.情境、协作、会话、意义建构(正确答案)D.教学主体、情境、合作、意义建构30.建构主义随机访问教学的基本特征是（）[单选题]*A.学习者中心、情境中心、问题中心B.学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心C.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程D.在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识(正确答案)1.被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）[单选题]*A.博比特(正确答案)B.麦克尼尔C.查特斯D.波特2.学术中心课程主张课程的（）[单选题]*A.相关化B.专门化(正确答案)C.融合化D.广域化3.“泰勒原理”的深层价值取向是（）[单选题]*A.技术兴趣(正确答案)B.实践兴趣C.解放兴趣D.建构兴趣4.维果茨基在其“文化—历史心理理论”的基础上提出了（）[单选题]*A.“基础教养论”B.“中间语言”C.“最近发展区”(正确答案)D.“居室教育学”5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是（）[单选题]*A.《教学的艺术》B.《大教学论》(正确答案)C.《实验教学论》D.《教育学讲授纲要》6.在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中，“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于（）[单选题]*A.明了阶段B.联合阶段C.系统阶段D.方法阶段(正确答案)7.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是（）[单选题]*A.福禄贝尔B.奥苏贝尔C.裴斯泰洛齐(正确答案)D.拉特克8.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）[单选题]*A.赞科夫B.皮亚杰C.瓦根舍因D.布鲁纳(正确答案)9.范例教学的特殊之点在于“范例”，范例的基本特征是（）[单选题]*A.基本性、基础性、范例性(正确答案)B.具体性、学术性、范例性C.具体性、精确性、范例性D.基本性、专门性、范例性10.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）[单选题]*A.生成性目标取向B.普遍性目标取向C.表现性目标取向D.行为目标取向(正确答案)11.在学校课程与社会生活的关系问题上，认为“教育为社会生活作准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具”，这种观点是（）[单选题]*A.主动适应论B.被动适应论(正确答案)C.相互作用论D.超越论12.共同解决问题型教学方法对应的学习方式是（）[单选题]*A.探究性学习B.自主性学习C.社会性学习(正确答案)D.接受性学习13.罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）[单选题]*A.无意义联结的学习、有意义的经验学习(正确答案)B.有意学习、机械学习C.发现学习、接受学习D.上位学习、下位学习14.在非指导性教学中，教师的角色变成了（）[单选题]*A.引领者B.管理者C.促进者(正确答案)D.指导者15.教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为（）[单选题]*A.呈示B.示范(正确答案)C.展示D.口述16.课程的垂直组织有两个基本标准，即（）[单选题]*A.学术性和逻辑性B.顺序性与重复性C.连续性与顺序性(正确答案)D.逻辑性与一致性17.浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）[单选题]*A.使人成为“自然人”(正确答案)B.个体经验和社会整体的持续生长C.使人之个性完全获得自由与独立，使人获得解放，使社会日臻公正D.使人获得全面发展18.“人本主义经验课程”内容的基本来源是（）[单选题]*A.儿童、自然、知识、社会B.儿童、学科知识、社会C.自我、自然、知识、社会(正确答案)D.学生经验、历史文化、自然19.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了著名的（）[单选题]*A.微型课程B.STS课程C.轮形课程(正确答案)D.国际理解教育课程20.最早在中学开设选修课程的国家是（）[单选题]*A.美国(正确答案)B.英国C.德国D.法国21.“隐性课程是指那些包含着特殊信息的班级社会关系，这些特殊信息使维持资本主义逻辑和合理性的特殊的价值观、社会规则观、权威观和劳动观得以合法化”。这一观点属于（）[单选题]*A.抵制性的隐性课程观B.结构功能主义的隐性课程观C.再生产性的隐性课程观(正确答案)D.经验自然主义的隐性课程观22.隐性课程的首倡者是（）[单选题]*A.杜威B.克伯屈C.鲍尔斯和金蒂斯D.杰克逊(正确答案)23.在课程创生取向看来，课程知识是（）[单选题]*A.由课程专家为教师的实施而创造的B.广大的、复杂的社会系统中的一个方面C.一个不断前进的过程，一种人格的建构(正确答案)D.课程变革计划的内容24.在下列几种评价类型中，最关注过程的是（）[单选题]*A.总结性评价B.诊断性评价C.效果评价D.内在评价(正确答案)25.在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）[单选题]*A.描述B.心理建构(正确答案)C.测验或测量D.判断26.“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”，这种评价模式是（）[单选题]*A.差别模式B.目标达成模式C.回应模式(正确答案)D.外貌模式27.在课程研究领域，“课程理解范式”把课程视为（）[单选题]*A.学校材料B.学校文化C.师生的经验D.符号表征(正确答案)28.在教育公平的问题上，当前我们应该秉持的理念是（）[单选题]*A.以提高质量为主,以平等为辅B.以平等为主，以提高质量为辅C.平等与高质量兼得(正确答案)D.人人都有接受教育的机会29.“国家课程开发”与“校本课程开发”的关系问题本质上是国家与学校课程变革中的（）[单选题]*A.利益关系问题B.权利关系问题(正确答案)C.文化关系问题D.法律关系问题30.建构主义支架式教学的基本特征是（）[单选题]*A.学习者中心、情境中心、问题中心B.学习者为中心、元认知为中心、意义建构为中心C.重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用，认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程，还是一个社会和文化的过程。(正确答案)D.在不同情境、从不同角度建构知识的意义和理解，由此获得可广泛而灵活迁移的、高级的、非结构性的知识。