《惊弓之鸟》第二课时教学
设计
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教学目标：1、理解课文内容，有感情的朗读更赢和魏王的说话。2、学习更赢善于分析、善于观察的好品质。教学重点:理解课文内容，有感情的朗读更赢和魏王的说话。教学难点:学习更赢善于分析、善于观察的好品质。教学
方法
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:导学法教学过程；一、激趣导入1、今天，老师给你们带来了一幅画，同学们说说图像的人物是谁？（学生：更羸）。对，那我们是怎么认识的呢？2、最近魏国的许多百姓都说更羸不能称为射箭能手，为什么呢?百姓说是他射死了大雁，认为他是一个没有爱心的人，不能称之为射箭能手。通过我们上节课的学习，我们知道传言并不是真实的，同学们你们想不想帮帮更羸啊？3、那么请大家从课文中找出有力的证据，让我们一起来帮更羸洗刷他身上的冤屈。品读课文，找出证据出示自学提示：自由朗读课文，找出更羸不是杀雁凶手的证据，用“——”划出来，并用“因为......所以”的句式为更羸辩护。1、学生自学，教师巡视2、交流。师：同学们，你们找出了有力的证据了吗？根据学生找到的证据相机出示3（学生汇报第5自然段）生：我从第5自然段找到证据证明更羸不是杀雁凶手。师：好，你先读一读这一自然段，再来陈述你的理由。生读，出示课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：从现场来看，哪些地方证明更羸是被冤枉的？生：更羸并不取箭，说明他更本没有用箭，没有用箭当然射不死大雁，所以我认为他不是杀雁凶手。师：更羸没有用箭，那大雁是怎么掉下来？哪个字置大雁于死地？圈出来（嘣）（板
书
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：嘣）师：听到这个“嘣”的一声，大雁是什么反应？（板书：直往上飞，直掉下来）（理解两个“直”的意思。）生齐读：“那只大雁直往上飞，扑了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”师：“直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？生：“直往上飞”就是一直向上飞。这个“直”就是很使劲地，很拼命的。(飞得急）生：“直掉下来”就是很快的掉了下来。这个“直”就是头朝下地掉了下来。（掉得快)板书：直往上飞，直掉下来师：你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？先男生读，再女生读。4、生汇报第九自然段生：我从第九自然段找到证据证明更羸不是杀雁凶手。师：好，你先来读一读这一自然段，再来陈述你的观点。生读，课件出示第九自然段。生：因为这是一只受过箭伤的鸟，它孤单失群，听到弦响，心里害怕，就往上飞，结果伤口就裂开，自己就掉下了，所以更羸根本就不是杀雁凶手。师：那嫌疑人更羸怎么知道这是一只受过箭伤的鸟呢？他看到什么？听到什么？又是怎么分析的呢？学生默读这一自然段，出示学习要求；（1）更羸说了就句话？（2）每一句讲了什么内容？（3)用“—”标出更羸看到和听到的，用“～～”划出更羸分析的。生汇报：更羸一共讲了4句话，第一句话是讲他看到和听到的。师：课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。（板书：飞得慢 叫得惨观察）（1）那第二句话再写什么呢？ (变红字)（由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析）请学生再齐读第一、二两句。（2）也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。（3）那后面两句又写了什么呢？我们也一起来读读。（变绿字）（4）是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。（板书：害怕）（5）其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。板书：推理。（6）你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？出示课件：大雁因为（ ）,所以飞得慢。它因为（ ），所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为（ ），所以拼命往高处飞。因为（ ），所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就（ ）。学生练说，齐读（7）师：更羸说的有没有道理？现在让我们学着更羸自信的语气把这段话读一读。（学生齐读）三、从朗读中找证据1、师：光有嫌疑人的陈述还不能破案，我们去现场看一看。有嫌疑人的陈述，有现场的证据，那还得有证人，找一找更羸和魏王进行了几次对话。出示课件：生边找边读。2、师：同学们的眼睛果然是雪亮的，找得真准。当时魏王是怎么说的这些话，谁来学学？（学生读，师指导）课件出示魏王说的话，注意读出魏王怀疑、惊讶的语气3、师：老师想让同学们分别当当魏王、更羸，请大家找出他们的对话，小组内试着读一读，演一演。（练习分角色朗读）
总结
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案件师：有了现场，有了证据，有了嫌疑人的陈述，也有了证人的证言，那案件的起因又是什么？生：我从课文第2自然段找到了案件的起因。（出示第二自然段一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。）师：读了这一句话你有什么发现？（只有“一只”说明它掉队了，慢慢地飞说明它受伤了，从“鸣”我体会到大雁精神不好。）师：亲爱的同学们，下面请你当庭宣判，究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?五、拓展延伸1、读了这个故事你现在知道“惊弓之鸟”的意思吗？2、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？3、学了课文，你还有什么收获？(更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）四、布置作业（课件）1、背诵最后一个自然段。2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。板书设计：10、惊弓之鸟（看）飞得慢 →受伤直往上飞（嘣）弦响害怕（听）叫得惨→孤单直掉下来观察分析推理想
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