《小松树和大松树》第一课时教学
设计
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【教材
分析
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】这是一则寓言故事，全文共四个自然段。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，最终认识到自己的错误。课文采用拟人的手法，批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲的行为。以对话贯穿全篇，富有儿童情趣。教师通过创设情境引导学生从不同的角度体会课文的思想情感，更易于学生理解。【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3.初步了解课文的主要内容。体会小松树的思想感情。教学重难点：1.指导学生规范书写生字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。【教学
方法
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】1.情境教学法 2.自主学习法。 3.直观演示法。一、视听导入，激发兴趣教师一边播放松树的图片一边播放歌曲《小松树》。提问：这首歌赞美得是谁？（指名说）（教师板书：小松树）谁能念好她的名字？（指名读）小朋友们见过松树吗？瞧，这是老师搜集到的松树的照片。（播放松树照片）提问：你知道关于松树的哪些知识？（预设：松树的叶子是尖的，松树长青）今天我们就来学习一篇关于小松树的寓言故事——小松树和大松树。（教师补充课
题
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）写：请小朋友伸出你的“金手指”一起跟老师写一写课题。读：学生齐读课题。（设计意图：通过视觉和听觉激发学生学习本课的兴趣，读课题、写课题使学生加深对课题的印象。）学习生字检查学生预习情况。提问：这则寓言出现了几个事物？（预设：三个，小松树、大松树、风伯伯）通过预习，老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢？出示：棵、喂、摸、惭、愧、低。提问：这些生字都有什么特点？（预设：都是左右结构的字）提问：你有什么好方法记住它们？（指名说）（1）下面这些字词要求可高了，请大家分组自学，用自己喜欢的方式读词语，互相说说你是怎样理解这些词语的，有些字在书写时应注意什么。（学生活动，教师巡视）出示：一棵回答伯伯摸着孩子爷爷托起来惭愧低头喂你呢多高哇交流：哪个小组愿意向大家汇报一下你们的自学成果？（评选读得最好的小组）同学们的自学能力越来越棒了，让我们一起把这些词语读给小松树和大松树听好吗？（齐读词语）解决了这些“拦路虎”之后大家读课文就顺畅多了，下面请大家自由读课文，注意读之前要标小节号，通过刚才已经理解的词语读懂
句子
关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子
。[设计意图:以上设计，使学生在实践中强化自学能力、合作能力，不仅为了达到生字词学习的目标，还为了了解学情，生成目标。]三、初读课文1、（1）指导读第一自然段（2）小朋友们读得真认真，下面我们就一起去看看这两棵松树吧。（出示图片：一座大山）谁来读第一自然段，其他小朋友听一听，告诉我哪棵树长在哪里。（指名读第一自然段）（3）提问：小松树长在哪里？大松树长在哪里？（一起答）（4）齐读第一自然段。（5）你能找出其中的反义词吗？（上下大小）2.读第二自然段学生读第二自然段，其他学生评价。（指导：喂和很远很远）3读第三自然段学生读第三自然段，指导“摸”读第四自然段指导惭愧，说说自己惭愧地时候。齐读课文指导写字出示：呢答话，学生认读。小组讨论：你怎样记住这些字？交流。学生在习字册上描红、临写。教师评价。
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