精品文档精品文档莈PAGE薆肁羆薂蚁莅蒇袁羇膅蒄肇莀膁蒇蒀莈膅膆荿蒃葿薇芄薅肅薄芆膂羂莃袃蚂羅肁薇蚆芀螇蒂肂袅葿螈蝿螂袇肁蒃螅芁罿蒈肀羇羄袄蚅虿羆芇莈肆薃羁蚆莁膇肆羀肆膂莂薆衿蒈聿膈膆螁螃蒆薁莅袈螀芆莁膄莆聿蚇精品文档【教学目标】知识目标：阅读诗歌，大体把握诗意。水平目标：培养学生再造想像、创新思维的水平；养成古诗学习方式。情感目标：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。【教学重难点】１、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。２、培养学生的再造想象和创新思维水平。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】一课时【教学过程】一、激情导入我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》能够分为“风”“雅”“颂”三部分。（课件出示：“风”“雅”“颂”）根据老师的提示（课件出示：宗庙乐歌和舞歌、民间乐歌、宫廷乐歌）一起来猜猜看，“风”“雅”“颂”分别收录了哪些内容？今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课
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）的节选内容。知道“薇”是什么吗？（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗？（课件出示图片，释题。）二、初读古诗，了解诗意１、读1）课件出示古诗，自由试读古诗。2）指名读。教师相机指导“雨”的读音。3）齐读。提示节奏。２、质疑1）学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。请同学们自由读诗句，把不懂的地方标注出来。2）学生质疑。谁有不懂的地方？3）引导学生根据资料自学解决问题。有一个好办法，能够解决其中一些问题——看注释。4）引导学生小组内合作学习。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。5）查遗释疑。师相机指导：“杨柳”之意。介绍典故“百里穿杨”。3、试解诗意。（1）组内讨论诗意。同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗相关的知识，在小组内和其他同学交流交流诗意。2）班级交流诗意。3）师出示诗意“诗”。三、创设情境，加深感悟。1、“杨柳依依”1）课件出示“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？这四个字会让你想到什么样的画面？（学生想象，实行口语
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达。）2）课件出示：柳树图片。3）读出你体会到的美来。2、“昔我往矣”1）在这如诗如画的景色中，“我”却要——（教学预设：昔我往矣）2）猜猜诗中人打算去“往”哪里？（师补充介绍：诗中人是一位即将出征的战士。）3）为什么出征？（课件出示：猃狁之故。教师介绍诗歌背景。）4）家乡的一草一木都值得留恋，但出征的“我”眼中却看到了依依的杨柳。是为什么？补充介绍：“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表思乡之情。有诗可证：（课件出示诗句）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——李白为报行人休尽折，半留相送半迎归。——李商隐所以，在即将出征的“我”眼中，这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双手啊！这是谁依依挽留的双手啊？5）学生入情入境想象回答。6）课件出示：车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄。7）面对着一双双依依挽留的双手，能留下吗？可能“壮士一去兮不复还”，能留下吗？（《左传·昭公元年》“中有这样一句话：临患不忘国，忠也。”清·顾炎武《日知录》卷十三：“保天下者，匹夫之贱，与有责焉。”学生体会爱国之情。）8）把你体会到的情感放在朗读中，读——“昔我往矣”感受战争的残酷。课件出示：图片，配乐。“鼓角争鸣，刀光剑影”之后，满地的鲜血总是一次又一次染红大地，累累的尸体和丢弃的战车、兵器无声地呜咽着。这便是战争。有道是：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”有道是：“古来白骨无人收。”“新鬼烦怨旧鬼哭。”这便是战争。经历了残酷的厮杀，吃着采来的薇菜，在夜深人静的时候，我不由地想起——课件出示：长相思纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯；风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。我能回家吗？为什么？（课件出示：“猃狁之故”）本是两年的兵役却仿佛没有尽头日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读——“今我来思”。3、“雨雪霏霏”1）“雨雪霏霏”四个字又在你的脑海中浮现了怎样的画面？2）课件出示图片：要回去了，要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，我艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，我仿佛看到了（师引导学生体会：劫后余生、归家情急、近乡情怯等复杂情感。学生实行拓展想像，口语表达。）3）课件出示：行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！《采薇》中最后四句，最能体现“我”此时的心情。这个切都是因为——课件出示：“猃狁之故”（4）出示资料：周厉王在位时期某年10月，猃狁大规模侵犯西周境内，大片土地被侵占，直接威胁着京师的安全。周宣王继位,玁狁对周的侵扰愈演愈烈。周宣王五年三月,玁狁沿洛水攻周,其后,玁狁集结于焦穫huò(今陕西三原一带)，沿泾水直逼周之丰、镐gǎo两京(今西安西)。十二年，玁狁再次攻周。4、这简单的四句诗中，包含着我的深切的渴望，那就是——5、引导读背短短16字就讲述了一位远征战士归来，在回乡途中抚今忆昔，描写了两幅画面“杨柳依依”“雨雪霏霏”。我们从中感悟到了他复杂的心境及沧桑心声。但是请你找找诗中有没有一个字写到我们所感悟到的情？作者把情都放在了哪里？这就是情景交融，（板书）这就是《诗经》的魅力。1）你能试着背一背吗？2）指名试背。3）全班试背。四、总结学习方法我们一起回想一下，这节课我们是如何来学习诗歌的？小结：自读质疑─结合资料自学─合作学习─组织讨论─感悟背诵。五、作业1、背诵并默写《诗经·采薇》（节选）2、尝试以诗中“我”的角色想象扩写故事。
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