国际理解教育在MATCH_
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的实施与运用 摘要：在世界一体化进程不断加快的背景下，国际理解教育逐步出现在大众的视野，并且获得了广泛的关注。为了让学生获得更加全面的发展，小学英语教师尝试将国家理解教育融入课程教学之中。基于此，以下就将小学英语高年级教学作为载体，着重分析国际理解教育的实施与运用必要性和策略，希望提供参考。关键词：国际理解教育；小学英语；高年级国际理解教育的实施与运用，旨在培养学生的责任意识，开阔学生的视野，让学生在收获丰富新知、技能的同时，形成积极、向上的情感态度和价值观念。在小学英语高年级教学中融入国际理解教育，不仅是促进语言、文化融合的有力体现，更是迎合新课标要求的重要举措。作为一名新时期的教学工作者，应当深刻认识到国际理解教育的重要性，并且找出其与英语教学之间的契合点，将其真正落实到位。那么，对于小学英语高年级教学来说，应当从哪些方面入手，才能够实现国际理解教育的实施与运用呢？具体如下。一、国际理解教育在小学英语高年级教学中实施与运用的必要性在语言交际中，人们通常会在无形之中进行当地文化、思维模式等的融入，因此，我们可以将语言称之为文化的“储存库”。同理，国际理解教育的本质就是对学生跨文化意识的培养，让学生学会正视中西方文化，而要想达成这一目标，就必须加强对文化背景的解读与剖析，这样才能够帮助学生更快地掌握英语[1]。对于尚处于成长发展初期的小学生来说，学习英语这门课程旨在加深对外来文化的了解，进而更加灵活地运用外语。将国际理解教育融入到小学英语高年级教学中，不仅可以提高学生的英语学习兴趣，促使学生主动、专注地参与英语学习，还能够丰富课堂教学的内容，让学生的对中西方文化差异的敏感度得到有效锻炼，为学生英语交际水平的提升创造良好前提。二、国际理解教育在小学英语高年级教学中的实施与运用策略（一）精心设计疑问，实施国际理解教育“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。在小学英语高年级教学中，教师可以围绕具体教学的内容，精心设计符合学生实际需求的疑问，以此激发学生的兴趣和探究欲，让学生更加主动、积极地参与到英语学习、探究之中。这样一来，教师可以更加顺利地进行国际理解教育的渗透，并通过疑问引导、鼓励学生进行知识的深入剖析，从而在吸收课堂教学内容的同时，找到一种最佳的学习方法，为学生后续英语学习提供有力支撑。例如：在教学“Unit8AtChristmas”这部分知识内容中的“Storytime”模块时，可以发现的是，教材中包含了四幅插图，这些插图分别表达了不同的活动形式。此时，教师要求学生按照顺序对以上插图进行排序。片刻后，学生得出对应的
答案
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，如下：“First，theybuypresents…Finally，it'sChristmasDay.Theyhaveabiglunch.”这样一来，学生对于接下来将要教学的内容有了一个初步感知，为后续教学的开展做好了充分的准备。在带领学生剖析图①时，教师适当渗透国际理解教育，使学生懂得圣诞节是西方传统宗教节日，在这一天，人们要互赠礼物，并且向对方表示感谢，如“Thankyou”等。当完成图①的剖析后，进入图②、③、④的剖析环节，为了取得更理想的效果，教师精心设疑：“HowdotheydecoratetheChristmastreeonChristmasDay？WhydidMikeputhissocksontheheadofthebed?Whatelsedidtheydo？”等，以此引发学生的思考，让学生结合已有知识、经验进行回答[2]。这样一来，学生就会懂得在西方国家，圣诞节来临时，孩子们都会准备好一只袜子，并且将其放在床前，等待圣诞老人的礼物；家家户户都会装饰圣诞树，与全家共进晚餐……通过这样的方式，使学生切实感受到中西方之间的差异，萌发文化交际欲望，并学会理解、尊重外来文化，最终获得全面发展。（二）构建生活情境，实施国际理解教育我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理念，他认为生活无时不含有教育的意义。可见，教育与生活之间具有相互促进、密不可分的联系。要知道，每个国家、民族以及地区，都存在着独具特色的文化形式，这些文化都具有一定的差异，正是这种差异，造就了世界文化的繁杂性和多样性。在小学英语高年级教学中，为了更好地实现国际理解教育的实施与运用，教师可以和生活化教育有机融合起来，结合具体教学的内容，构建出一个更加真实、熟悉的教学情境，并在其中渗透不同国家的文化，使学生在轻松、良好的氛围下加深对不同知识、文化的理解和掌握[3]。例如：在教学“Unit7Chinesefestivals”这部分知识内容中的“Storytime”模块时，教师依旧是从教材中的插图出发，让学生试着了解与我国传统节日相关的知识，如节日的风俗习惯、日期以及庆祝方式等，以此对我国文化、节日习惯等形成大致感知。具体来说，在正式教学时，教师进行生活情境的构建，引导学生根据个人知识、经验展开实践，从而加深对课堂教学内容的把握。如：“DoyouknowthattheDragonBoatFestivalisafestivaltocommemorateacelebrity?In278BC,theQinarmybrokethecapitalofChuState.Accordingtolegend,atthistime,QuYuanplungedintotheMiluoRiver…”给学生介绍端午节吃粽子这一习俗的由来，让学生对中华传统文化形成更加深刻、透彻的认知。除此以外，教师还可以适当引入适量的西方文化，通过中西方文化的对比，让学生真切感受不同国家文化之间的差异，在实现视野开阔的同时，使学生的跨文化交际能力得到进一步的提升。结束语：总而言之，国际理解教育在小学英语高年级教学中的实施与运用，不但可以开阔学生的视野，帮助学生对西方文化形成更加全面的了解，还能够强化学生的民族责任感和认同感，促使其学会以积极的心态面对西方文化。这些都说明了国际理解教育的重要性与必要性，在开展教学活动时，教师可以从精心设计疑问，实施国际理解教育；构建生活情境，实施国际理解教育两个方面入手，让原本单一、沉闷的英语课堂变得更加精彩、生动，从而培养出更多合格的新世纪公民。参考文献：[1]谢淑海,熊梅.我国中小学国际理解教育政策：内容主线、问题反思与发展趋向[J].教学与管理,2018,000(002):21-23.[2]罗洋,朱文英.国际理解教育校本课程的开发和实践[J].中小学英语教学与研究,2020(1):53-57.[3]庄宇.国际理解教育理念下的英语情感教育思考[J].中小学英语教学与研究,2018,000(010):13-16. -全文完-
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