PAGE\*MERGEFORMAT1语文教学视觉素养教育论文一、实现语文教学视觉素养教育的策略1.老师视觉素养的培育中学校语文教学视觉素养教育工作的开展，要依靠宽阔的中学校语文老师群体来进行。而老师想要进行同学视觉素养培育的前提是，老师本身具有较好的视觉素养。所以，学校只有先进行老师视觉素养的培育，才能实现中学校语文教学的视觉素养教育。但就目前来看，国内的很多中学校语文老师对视觉素养的概念都不甚了解，所以根本无法完成同学视觉素养的培育。所以，一方面，教育单位和学校应当联合起来进行中学校老师群体的培训，从而使他们了解并重视同学的视觉素养的培育，进而进行相关工作的探究。另一方面，学校应当系统地进行老师视觉素养的培育，从而使他们具有利用图形图像开放语文教学的力气，进而保证同学能够接受较好的视觉素养教育。2.同学视觉素养的培育首先，教育部门要做好相应的监督管理工作，保证老师能够将同学的视觉素养培育工作落实，进而长期进行同学视觉思维力气的训练。其次，老师在进行同学视觉素养的培育的过程中，要熟识到同学是学习的主体。由于只有发挥出同学的主观能动性，才能真正进行同学视觉思维的熬炼，而不是使同学被动地接受视觉图像的洗脑。最终，由于中学校生的思维有确定差异性，所以老师应当依据各个阶段的同学的思维力气的不同，制订相应的教学
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进行同学视觉素养的培育。3.创设视觉情景进行语文教学对于中学校生来说，他们具有思维活跃和好动的特性。所以，老师可以接受创设视觉情景的教学方式，进行同学视觉感知力气和理解力气等多种力气的培育。例如，在进行学校语文课文《我要的是葫芦》一文的教学时，老师就可以让同学制作葫芦藤、虫子等道具，并进行故事的演练。而在这一过程中，同学不仅可以通过观看理解课文的内容，还可以把握运用图形图像来
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达内心想法的方法。所以，通过创设视觉情景，可以使同学的视觉素养得到培育。4.借助视觉图像进行语文教学一方面，老师可以通过搜集大量的与教学内容有关的视觉图像，使同学对同一主题的不同表现形式的图像进行争辩。而这样一来，同学就需要进行图像表达的思想和内涵的比较分析，进而使同学的视觉理解力气得到提升。另一方面，老师还可以让同学进行与课文有关的图形和图像的描述，并让同学在阅读课文之后重新进行图像的描述，从而使同学的视觉表达力气得到提升。因此，视觉图像的利用，可以关怀老师进行同学视觉素养的培育。二、结语总而言之，视觉素养教育可以调动同学学习的乐观性，也可以使同学的视觉思维得到充分的熬炼，进而提升中学校语文教学的水平。而要想实现中学校语文教学视觉素养教育，就需要对老师进行视觉素养的培育，从而使老师利用创设视觉情景和借助视觉图像的方式，在语文教学的过程中进行同学视觉素养的培育。因此，本文对中学校语文教学视觉素养教育问题进行的争论，可以促进我国中学校语文教育水平的提高，进而促进教育事业的进展。作者：杜亚楠单位：海南师范高校
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