三单元认识100以内的数

三、认识100以内的数课题：数数、数的基本含义课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。学习重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。学习难点：正确数出“几十九”后面的整十数。一、自主导学15是（）个一和（）个十组成的。一个十和一个一组成（）。2个十是（）。小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、课堂互动1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，想一想怎样摆能使别人看得更清楚。2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。几个十和几个一合起来是二十三？3、刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，你能摆出24、29吗？4、提问：2捆添上4根是多少？你怎么知道这是24根的？2捆添上9根呢？你怎么知道这些是29根的？小结：二十几都可以看成是由2个十和几个一组成的。5、讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。原来的9根与添上的一根合起来是一捆，这一捆与原来的2捆小棒合起来是3捆，所以29添上1是30。从29添上1是30，你还能想到什么？6、提问：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一各是多少呢？先用小棒摆出85，再从85起，一个一个地数到99。99添上1是多少？(原来的9根与添上的1根合起来是一捆，一捆和原来的9捆合起来是10捆，是10个十，10个十是一百。)7、十根十根地数，从十数到一百。让学生从十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、当堂练习（一）同步训练1、“想想做做”第1题数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。（可以一个一个地数，也可以2个2个地数。）2、“想想做做”第2题（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。你能数对了吗？（2）你能5个5个地从5数到100吗？3、“想想做做”第3题从70起。一个一个地数到一百；你会2个2个地数吗？你会5个5个地数吗？先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。（二）达标测试1、“想想做做”第4题盒子上的10是什么意思？各有几个十和几个一，合起来是多少？指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先对小组内的小朋友说一说，再全班交流。2、“想想做做”第5题学生独立完成，边数边圈，同桌互相检查。四、巩固延伸“想想做做”第6题五、教学随笔课题：数的组成和读写课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：初步认识百以内数的含义及其组成的特点，学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。学习重点：认识百以内数的含义及其组成的特点，学会百以内数的读法和写法一、自主导学复习：1、出示计数器，提问：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？2、拨出18、11、20，并说说每个数的组成。二、课堂互动1、10个10是一百，“百”也是计数单位，它应该在哪一位呢？出示结语，读一读。在计数器上表示数，个位上的1颗珠子表示1个一，十位上的1颗珠子表示1个十，百位上的一颗珠子表示1个百。2、用小棒摆出40，你能在计数器上拨出来吗？这个数你会写吗？这个数的个位上要写几，十位上要写几，为什么？3、用小棒摆出45，在计数器上拨出来，这个数的十位上要写几，个位上要写几？写数，这个数是（）个十和（）个一组成的。在计数器上拨出63、36,76、67,90、19，说一说这些数的组成。4、在计数器上表示出10个十，10个十是100，在百位上拨1颗珠子就可以了。对着计数器写出100，读一读。写100时，个位和十位上为什么都写0？5、小结。三、当堂练习（一）同步训练1、想想做做第1题，看图填写2、第2题，对照计数器写一写3、第3题，图上画的是什么，你在说话中见过吗？说说你在生活中还见过哪些两位数。4、第4题，先填一填，37和73表示的意义相同吗？（二）达标测试1、第5题，先从图中全出10颗，你能根据圈出的这10颗星估计这里大约有几十颗星吗?继续圈一圈。2、第6题，以小组开展活动，猜一猜。四、巩固延伸1、个位是0的两位数，最小是（），最大是（）。2、十位是7的两位数最小是（），最大是（）。3、1个是比1个一多（）个一，1个百比1个是多（）个十。五、教学随笔课题：整十数加一位数及相应的减法课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、经历两位数加、减一位数的口算 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的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。学习重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。一、自主导学复习：3个十和6个一合起来是多少？45是由几个十和几个一组成的？二、课堂互动1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？30＋4＝34　　4＋30＝34你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、当堂练习（一）同步训练1、“想想做做”第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式，读一读。2、“想想做做”第2题一组一组地计算后，再读一读。3、计算，说说你是怎样想的？80＋5　　　56－50　　　62－2　　　96－903＋50　　　2＋80　　　20＋6　　　28－8选择几题说说各部分名称（二）达标测试1、“想想做做”第3题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70　　　　　　②54－42、“想想做做”第4题（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。3、“想想做做”第5题什么是相邻数？你能写出68、81、99的相邻数吗？4、“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。四、巩固延伸25-5=（）+30=（）+7=（）-50=（）70+9==()-70=()+20=()-9=()五、教学随笔课题：练习五课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、复习认数方面的基础知识，进一步理解百以内各数的含义，强化数数能力以及运用数进行交流的能力。2、能正确计算整十数加整十数或一位数，以及相应的减法。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。学习重点：进一步理解百以内数的含义，运用学过的数正确进行交流、表达。一、自主导学卡片口算二、当堂练习1、第1题：看图及计数器，完成填空：（）个十和（）个一合起来是（）。2、第2题：(1)十位上是5，个位上是0的数是（）。(2)个位上是8，十位上是7的数是（）。(3)十位上是（），个位上是（）的数是（）。（4）十位上的数与各位十的数相同，这个数可能是（）。3、第3题：（1）让学生在两分钟内完成这题。（2）交流：指名几人说说是怎样想的。4、第4题：（1）叙述题意。(2)要求学生怎样求出括号里的数，可以怎样求出还剩多少。（3）交流。5、第5题：（1），叙说题意，用三句话吧图上的信息与文字信息连起来说一说，再让学生独立计算。（2）交流：让学生交流自己的解题思路，四、巩固延伸1、（）个十和（）个一合起来是（）。64里面有（）个十和（）个一。98里面有（）个一和（）个十。（）个十是40.2、按规律填数：5、10、15、（）、（）、30、（）、（）、（）、（）2、4、（）、8、（）、12、（）、（）、（）、（）50、60、（）、80、（）、（）五、教学随笔课题：数的顺序课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。学习重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。学习难点：自主探索规律和运用规律一、自主导学1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 上完成百数表。二、课堂互动1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？三、当堂练习（一）同步训练1、“想想做做”第1题根据每一组条形方格图给出的数，说一说图中的数可能是按什么顺序排列的。29后面的方格里可能会填多少，你是怎么想的？98前面的方格里呢？2、“想想做做”第2题比69大1的数就是69后面的一个数，比100小1的数就是100前面的一个数。（二）达标测试1、“想想做做”第3题现在要看35号，说明35号还没有看，也就是已经看了34个病人。四、巩固延伸1、你能根据百数表，填出下面方框里的数吗？见数练第19页第4题2、如果让你从100以内的数中任意选10个数，你打算怎么选？五、教学随笔课题：比较数的大小课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。学习重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识学习难点：清楚地表述自己的想法一、自主导学1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、课堂互动1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。三、当堂练习（一）同步训练1、想想做做第1题想一想六十几包括哪些数,六十几比六十大还是小？比七十呢？大于80小于90的数有哪些？他们都是几十几？2、“想想做做”第2题说说你是怎样比较的？3、想想做做第3题，先独立完成，在选择几条说说是怎样比较的。（二）达标测试1、、“想想做做”第4题（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？2、“想想做做”第5题（）〉42〉（），右边的方框应填比42笑的数，左边的方框里应填比42大的数四、巩固延伸写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。五、教学随笔课题：多一些、少一些，多得多、少得多课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。学习重点：理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。学习难点：在具体的情境中体会数量间的关系一、自主导学揭示课题二、课堂互动1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。2、提问：如果你是裁判，你会怎么说呢？（小猫比小猴折的多一些）3、提问：还可以怎样说？（小猴比小猫折的少一些）4、同桌互相说一说。5、小狗看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小狗折了10个，那小狗跟小猴、小猫比，怎样呢？(小狗比小猴少得多;小猴比小狗多得多；小猫博小狗----，小狗比小猫-----)6、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述它们多少的相关的程度。三、当堂练习（一）同步训练1、想想做做第1题，你能把小辣椒的话说完整吗？你还想怎么比较呢？（要求说清楚，说完整）2、第2题，要说说为什么。（因为43比40多，而不是少，38个比40少一个，而18比40少得多，所以合适的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 是18个）3、第3题，读清题目后进行选择，说说为什么这样选。（二）达标测试1、第4题，独立选一选答案，再交流。理解“比较合适”是指车辆的座位数要比人数多，只能多一些，不能多得多。2、第5题，观察两摞书的高度，进行推算。四、巩固延伸第6题，讲清游戏规则后，以小组为单位活动。五、教学随笔课题：练习六课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。学习重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算学习难点：运用数学知识解决实际问题一、自主导学揭示课题二、当堂练习第1题：（1）学生在书上填写。（2）提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？②97接近100还是接近90？93呢？能把你的想法告诉大家吗？第2题，从21数到40,；从40倒着数到21；你还想从多少数到多少？3、第3题，连一连，做到正确并且不遗漏。4、第4题，说说每幅图的意思以及图中温度计显示的温度，吧折三个温度按从小到大的顺序排一排。5、第5题，找一找每组数的排列规律，独立完成填空。6、第6题，读一读左边和右边的门牌号，说一说左右两边的门牌号的排列规律，想一想照这样继续排下去会怎样。左边的门牌号是双数，右边的是单数，你知道哪些数是单数，哪些数是双数了吗？53好在哪边，68号呢，它们各是单数还是双数？你能出一个数考考大家吗？7、第7题（1）出示表格。教师示范在表格中依次圈3个双数，提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一读。（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是单数。（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。8、第8题，你知道“差不多”是什么意识吗？差不多既可以表示“多一些”，也可以表示“少一些”。三、巩固延伸思考题四、教学随笔课题：复习课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、复习认数方面的知识，比较数的大小。2、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。学习重点：复习认数方面的知识，比较数的大小，运用数学知识解决实际问题学习难点：运用数学知识解决实际问题一、自主导学40+3040+350+77+5040-3043-357-757-501、先进行计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的？2、选择第一组四个算式进行观察比较，说说有什么异同，各是怎么计算的？横着比：整十数加整十数、整十数加一位数整十数减整十数、几十几减几三、当堂练习1、第1题，学生自己在书上填写，再交流。2、第2题，填一填，读一读，说说这两组数有什么不同？（一个一个地数，10个10个地数）80是接近100，还是接近30？3、第4题，数数填填（1）出示钟面：钟面上相邻两个数之间是1大格，一共有12个大格；每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？从12到1，经过了5个小格；从12到2，经过了10个小格；你知道从12到3经过了几个小格吗？从12到4呢？在书上填一填。（2）交流数的方法，数一数，后填空。4、第5题，找一找个位上是5的数，把这些数排一排，读一读。找一找个位上是0的数，找一找个位上是5的数，说一说每一类数的特点。5、第7题，你是怎样比较的？可以先比较十位上的数。6、第6题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？7、第7题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷大概是多少岁？小红家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？三、巩固延伸1、第8题游戏规则：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。2、第11题，数的排列规律是什么？填一填。3、思考题，用计数器拨一拨，21,12,30，4、你知道吗？读一读，记一记。四、教学随笔课题：我们认识的数课型：新授课课时：1课时主备人：林锦辉使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。3、与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。学习重点：初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。一、自主导学今天，老师给大家带来一位新朋友，想知道是谁吗？看！（ 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 出示一只由“1～10”这几个数组成的猴子。）仔细观察一下我们的新朋友，有什么发现？小猴身上有哪些数？除了这些数，你还认识哪些数？看来，小朋友认识的数还真不少。生活中哪些方面存在着100以内的数呢？二、当堂练习1、说一说（1）你会用100以内的数说一句话吗？（2）说一说家中每个人的年龄。（3）请两个学生互猜对方爸爸、妈妈的岁数。如：一个人猜，另一个人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。（4）同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。（5）小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？为什么？2、猜一猜（1）糖和花生①每组桌上都有三个口袋，1号口袋，里面是糖。请小朋友像老师这样把手张大了，抓一把糖，尽量多抓一些，数数有几粒，记在心里，然后放回口袋。②2号口袋，里面是花生。如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒呢？先猜一猜。（提示：将花生的粒数与糖的粒数进行比较，并追问：为什么猜花生的粒数比糖的粒数多？）③学生抓一把花生验证自己猜测。④小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生比糖的粒数多。（2）黄豆①3号口袋，里面是黄豆。请小朋友先估计一下，如果像刚才那样抓一大把，大约有多少粒黄豆？为什么？并实践验证。②学生在音乐声中小组活动。③实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把糖大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把，有的只有几粒，有的十几粒，而黄豆有60多粒？④引导学生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来说明。（3）根据教师所抓物体的粒数猜物体①刚才，小朋友抓在把花生大约有10粒，如果老师抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？②现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？（4）桔子①猜一猜这只桔子有几瓣？（个儿较大）②这只桔子又有几瓣？为什么？（个儿较小）③学生很有可能猜：桔子个儿小瓣数就少，桔子个儿大瓣数就多。教师不给予答案，而是：“课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！”3、数一数（1）刚才，咱们一起用“我们认识的数”说一说、猜一猜，小朋友说了这么多，新朋友小猴也忍不住想说几句，听！（课件出示图片资料，如：东方明珠塔高468米，一只青蛙平均每天吃700只害虫……）（2）小猴说的这些数中有些数我们已经认识了，但也有些数我们还不认识，当然还有很多很多的知识我们还没有学习，所以，小猴要对大家说：（课件：祝小朋友在新的一年里，身体十分健康，走进知识百花园，认识成千上万的数，享受学习的无穷乐趣。）（3）确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第23页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步……在我们身边还有哪些地方也藏着数呢？你准备数什么？（4）建议：先数一数，然后闭上眼睛想想刚才数的物体大约有多少。例如，像这位小朋友数从篮球场的这一头到那一头走了42步，数好之后，小朋友可以回过头去看看42步大约有多远。三、巩固延伸请小朋友把数到的、了解到的生活中的数写下来，下次再说给全班小朋友听。四、教学随笔