PAGE\*MERGEFORMAT#《送东阳马生序》导学案【学习目标】1、了解何为赠序，掌握文中的重点实词和虚词。2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。【知识链接】宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为"明初诗文三大家”，为明"开国文臣之首”。赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字【预习导学】一、熟读课文，1给下列字词注音并解释。嗜（）学：逾（）：硕（俟（）：衾（）：烨（)然:叱（）咄（）：皲（）裂：媵（）人：容臭（）：负箧（）曳（）屣（）：2、指出下列通假字，并解释。四支僵劲不能②同舍生皆被绮绣③滕人持汤沃灌3、指出古今异义词，并解释。①走送之古：今：②日再食：今：③滕人持汤沃灌古：今：4、一词多义（1）至礼愈至（)(2)以无从致书以观（)至舍（)以是人多以书假（)而足肤皲裂而不知（）以衾拥覆（)久而乃和（）计日以还（)（4）之弗之怠（)走送之（)当余之从师（)慕圣贤之道（)5、词类活用：①手自笔录②腰白玉之环③录毕，走送之④余立侍左右6、翻译下列句子又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：文章主要是以作者自身经历，勉励马生读书当且（用原文）。为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：②③④为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？结果如何（用原文）？4•作者如何克服无师以教的困难？（用原文）①②学习态度，老师脾气不好时，老师气色缓和时，结果如何？（用原文）5•作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）①②③④【合作学习】1•作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：师：衣：食：住：行：2•作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”?（用原文回答）4•作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？5•作者写到自己住读生活之苦时，运用了写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。【拓展延伸】1你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。（1）书：（2）勤奋：【达标检测】一、基础知识1.测测你的注音速度嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（)硕师（）叱咄（）（）俟（）拥衾（）媵人（)负箧曳屣（)()()皲裂（）容臭（）烨然（)被绮绣（）（）朱缨（)缊袍敝衣（）（)3.解释加点字。（1）余幼时即嗜学：(2)每假借于藏书之家：（3）走送之：（4）既加冠，益慕圣贤之道：（5）或遇叱咄：（6）负箧曳屣：（7）足肤皲而不知：（8）媵人持汤沃灌：（9）寓逆右备容臭：（10）余则缊袍敝衣处其间：（11）腰白玉之环：（12）无鲜肥滋味之享对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（）无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给）二.阅读下面短文，回答问题。余幼时即嗜学。家贫，（）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。1古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。解释上文加点的词。TOC\o"1-5"\h\z无从致书以观：。录毕，走送之：。不敢稍逾约：。按序号解释“以”。①，②，③4•把画线句子译成现代汉语（4分）5•用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分）6•用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分）7.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分）参考
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文章主要是以作者自身求学经历，勉励马生读书当勤且艰（用原文）。为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：①幼年抄书之艰②成年叩问之难③求师奔走之劳④住读生活之苦为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。结果如何（用原文）？遍观群书。4•作者如何克服无师以教的困难？（用原文）①尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。老师气色缓和时，则又请焉。结果如何？（用原文）卒获有所闻。5•作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。主人日再食，无鲜肥滋味之享。，展现6•作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”苦中求学的精神。合作学习：1•作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：师：无师。趋百里之外。衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。食：住：四海为家。寓逆旅。行：2•作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。3•作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”?以中有足乐者4•作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。拓展延伸1你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神?囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。【达标检测】解释加粗字。余幼时即嗜学：特别喜欢每假借于藏书之家：借走送之：跑既加冠，益慕圣贤之道：行加冠礼更加或遇叱咄：训斥负箧曳屣：拖着足肤皲而不知：冻裂(皮肤因寒冷干燥而开裂)媵人持汤沃灌：热水寓逆右备容臭：气味，这里指香气余则缊袍敝衣处其间：旧絮.腰白玉之环：名作动，腰上佩戴无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物TOC\o"1-5"\h\z4、D3、①来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。5•用简洁的文字概括这个文段写了什么？(4分)幼年抄书之艰6•用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？(4分)假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。7•认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。(4分)表现了作者有借有还的诚信；更表现了作者害怕下次不能借到书的心酸。
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