重难点突破教学活动研磨单二（适合新教师）单位名称孟州市赵和镇冶墙
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《花的勇气》教学目标
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述1、根据课前提示，自学课文，初知课文大意。2、抓住关键词感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言的精妙。3、通过有感情地朗读，体会生命的意味在于要勇敢面对风风雨雨。目标
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依据
分析
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课标依据略读课文应该成为联系课内外阅读的桥梁，教师要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。语文的工具性和人文性统一，提高学生阅读能力。用好“阅读提示”，突出单元重点。提供“阅读拐杖”，给予必要帮助。找准“文章学习重点”，强化训练。加强课内外联系，激发阅读欲望。2.教材要求《花的勇气》是一篇略读课文，课文生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，从只见绿地不见花的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。体会作者在爱花、寻花、盼花、看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，明白生命的意义就是勇气。引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者用词的精妙。通过对文本的研读，体会作者由物及情的变化，并能升华自己的感情。3.学情分析本文是略读课文，学生已经学习过主题相似的课文，应充分让学生自读自悟。通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求后自主读书，在有所感悟的基础上讨论交流。作者在爱花---寻花---盼花---看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！最后让学生感悟生命的意义。学习效果分析1.学生学习达标情况分析学生的阅读能力不错，能够抓住关键词体会作者思想感情的变化，明白生命的意义。2.课标点落实情况分析学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。3.教材点落实情况分析在这一课的教学中，我注重让学生自由阅读，自主感悟。孩子们沉浸在文本中，思维如灵动的飞鸟。让孩子们自由读课文，体会作者的情感是怎样变化的，为什么会有这样的变化？让学生有感情地朗读相关句子，体会作者感情的变化：失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。通过反复诵读课文，体会作者的感情变化，认识到生命的意义就是勇气。研磨后对于教学目标的确定与实施有什么改进点？一定要把课堂真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。要做到这一点，教者首先要在精心备课上下功夫，不仅备教材，还要备学生，充分考虑学生的知识基础、思维能力、情感状态、个性差异甚至宗教信仰、道德倾向，力求在文本和学生之间寻找出一个最佳契合点；其次在授课的实际操作中一方面要调动所有学生全员参与，另一方面要密切关注学生的思维动态，不仅发现他们思维过程的闪光点，实现课堂教学的随机生成、主动生成、有效生成，而且要发现个别学生思维过程的缺失点，及时采取措施进行补救，从而实现教学效益的最大化。我觉得，这方面自己还有很长的路要走。
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