教具的合理使用北京新东方佟彤Sunny“Ithink,therefore,Iam."----------ReneDescartes《朗少》低期歌谣分析2教具的作用2歌谣教学优势3使用中的问
题
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vs.合理使用教具3教学现状分析1教具的类型1歌谣教学活动
设计
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建议4教具展示4目录教学现状分析1教具的类型1实物：包括食品、物品、玩具、模型等这类教具学生可摸、可玩、可用，有的还可以吃，非常贴近生活，有真实感。教师要是能充分利用这类教具，定会收到事半功倍的效果。Let’sdrawabike!简笔画图片、挂图等这类教具颜色鲜艳，画面清楚、逼真的图片有利于学生的形象思维，而且使用图片不受时间和具体条件的限制。《朗少》低期歌谣分析2教具的作用21.教具有利于激发学生的_____________。2.有利于调动学生学习的__________和___________。3.有利于提高学生的_______能力和_______能力。4.运用教具便于创设情景，有利于突破教学中的______和_______,加深学生对知识的理解和记忆，准确地把握语言的运用。5.运用教具可以节省_______，提高课堂________，增加学生___________的机会。歌谣教学优势3使用中的问题3过于追求时尚：特别是在一些公开课中，教师们都会准备很多教具（新颖的模型、精美的图片、先进的多媒体课件等），好象不准备这些教具就不够气派、时尚。受这样一种思想的支配，在课堂教学准备教具时，似乎“用的越多越好、形式越多越妙”。浪费教学资源：过多过滥地准备或制作教具，在客观上造成了时间、人力、物力的浪费。有时教学内容的直观性可以通过语言、手势等简便的直观手段
说明
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问题，也可采用一般传统教具，如简笔画等。歌谣教学优势3如何合理使用3歌谣教学优势3如何合理使用教具3需要遵循以下三个原则：科学性原则1.符合教学目的：教具从设计制作到课堂运用，每一环节都要紧扣教学内容，不能偏离主题。避免将简单问题复杂化。例如：教授有关人物特征描述,e.g.He/Shehasshort/longhair.Etc.2.把握适时适度：教具展示在时间上要恰到好处，过早过晚都不好。3.重在直观易懂：利用教具的直观效果，可以使教学内容具体化、形象化，而直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注意力，这不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生在感知、理解和记忆知识创造了条件。如：教授Howmany…canyousee?功能多样：教具不能仅仅是展品，只起到静态和平面的视觉效果，还应尽可能具备动态和立体的效果。新课程标准明确规定“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣……。”例如：在教授MyClothes这一主题时，就有很多有趣的教法：有的老师会带很多自己的服装一一给孩子们展示。更有趣的是可以展示一些娃娃或宝宝的服装，又迷你又可爱。我用了给小人换衣服的
方法
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，效果不错。例如:课堂上是很难将一年四季不同的气候及着衣状态较真实地展现出来。保持新颖：首先，要在教具的运用方法上保持新颖性，尤其在传授新的内容时;其次是教具本身，应对教具做些效果处理，适当的夸张而与众不同，再结合教具运用方法的巧妙配合，这将会吸引学生的学习兴趣。例如：在教授人物特征时：He/Shehas....一物多用：充分利用教具，做到物尽所能、物有所值，这在一定程度上能减轻教师工作量，也是体现教具实用性的必要。一物多用，也能较好地避免因教具过多分散学生注意力的问题。教具--教师必备之法宝ball/diceballoonmagnethammerstickyballNamecard:AnimalsFruitLet’sgofishing!FamilyMybody!Myclothes!歌谣教学活动设计建议4教具展示4Thanksforlistening!
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