丁丁冬冬学识字

教学目标：1、会认8个生字，感知7个常用部首的大概意思。2、会写3个字3、朗读中感悟儿歌的美，并背诵儿歌教学重、难点：会认8个生字，感悟儿歌的美教学准备：生字卡片和多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 一、谈话导入，激发兴趣。1、小朋友，你家住的是平房还是楼房？（生答）你喜欢你的家吗？为什么？是啊，家是温暖的港湾！这节课我们来学习两首儿歌《平房和楼房》。（板书：平房和楼房。）请你们带着对家的喜爱之情把课题读一读吧！2、（出示课件）大家看，这就是我们的小主人公冬冬和丁丁住的房子，请你们开动脑筋想一想，用一对反义词来说说他们的房子有什么不同？丁丁和冬冬的家真美，这节课让我们一起走进冬冬和丁丁的家，去领略一下这两种房子不同的韵味吧！二、初读课文，识字学词。1、自己读读课文吧，把不认识的字圈出来，用自己喜欢的方式学习它们。2、教师范读，请你们手指着儿歌，竖起小耳朵认真听，尤其是自己不认识的字，更要听清楚、听明白！你们说老师读得怎么样？（评价）3、小组合作学习生字，课件出示“金钥匙”。4、检查小组合作学习情况。（1）字宝宝找家（课件）小老师带读生字，师随机正音，评价。（2）、交流识字方法。（3）开火车读词语。（生字卡片）5、指生读（师评），男女生赛读。（男女生互评）齐读两首儿歌。三、细读儿歌，理解感悟。1、儿歌读清楚了，平房和楼房也给大家留下了初步的印象。你喜欢平房还是楼房？喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾是儿歌中的哪些语言让你喜欢上的。生再读儿歌，思考，勾画。2、品读第一首儿歌。（1）看！这是谁的家呢？（课件）你们喜欢冬冬家的房子吗？你们觉得课文的哪些句子写出了他家的美呢？A、出示“我家住平房，绿树绕白墙”。谁能说说“绿树绕白墙”是怎么意思啊？“绕”字在这里又是什么意思呢？能给“绕”组个词吗？是啊，这绿绿的树围着这白白的墙，一绿一白相互映衬构成了一幅美丽的画面，谁能带着喜欢的心情美美地读一读这句话吧！B、你觉得还有哪句话也写出了冬冬家的美呢？出示“门前庭院阔，廊下菊花香。”谁来说说哪个字写出了院子宽？（阔）“阔”表示什么意思？（宽）它们俩也常常在一起组成哪个词语？（生答“宽阔”！）看图，宽阔的庭院里可以干什么？看图，说说菊花在哪儿？“廊下”指的又是什么地方？谁能从图上找出来。（指生）真棒！我们的教室门口就有一条长长的走廊。同学们想想，走廊下就是清香的菊花，你闻到香气了吗？（一生：闻到了！）那你读一读。（该生声情并茂地读“廊下菊花香”）你闻到了吗？（生齐：闻到了！）那一起读一读！（生齐读）C、师小结：是啊，这宽阔的庭院，飘香的菊花，让这朴实的平房增添了无限的生活情趣，住在这样的环境中，多么舒适，多么惬意啊！最后，让我们带着快乐的心情来拍手读读这首儿歌吧！（拍手读）3、品读第二首儿歌。（1）、平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力呢！丁丁邀请喜欢楼房的孩子到他家做客呢！我们一起去看看丁丁是怎样介绍他们家的，好吗？谁来读读儿歌，其他同学想想儿歌中哪些句子写出了丁丁家的美呢？(2)、集体交流。A、出示“客厅真宽敞”在宽敞的客厅里还可以做什么？喜欢这宽敞的客厅吧！让我们用朗读表达我们的喜爱之情吧！（齐读“我家住楼房，客厅真宽敞。”）平房的庭院很宽阔楼房的客厅很宽敞，到底哪个宽？（生讨论）师小结：宽阔”和“宽敞”都表示宽（板书：宽敞——宽阔），但是“宽阔”一般指道路、操场这样一些地方，而“宽敞”一般指室内，比如教室、餐厅等等。（出示课件）说说这两个词应该放在那里才合适？师：刚才我们从“宽敞”这一个词就学习了表示宽的两个词，真了不起！我们一起来读读这些词语吧！楼房宽敞的客厅让人真喜欢！除了这个，还有让你喜欢楼房的原因吗？B、出示“入夜人安睡，窗帘映月光。”（是啊，银白色的月光透过窗帘，仿佛给卧室披上了一层薄薄的轻纱，在这宁静、安详的气氛中，丁丁安静地进入了梦乡了，多美啊！这真是——“入夜人安睡，窗帘映月光。”（师导读），那你再美美地读一读。一起像他这样美美地读一读！生齐读。4、是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们一起也来赞美这美丽的平房和楼房吧！齐读整首儿歌。（配乐）四、背诵儿歌，创编儿歌。1、要是让你把这两首儿歌背下来，你有什么好办法？2、生练习，再试背。3、读得真棒！丁丁正敞开大门欢迎你们呢！看，这就是丁丁家的客厅、厨房、阳台、卧室和书房。漂亮吗？你能不能模仿儿歌编一编，也来夸夸丁丁的家？4、同桌互说，集体交流。五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 归纳，指导写字。1、出示生字，（齐读）找出这些字的部首是什么吗？说说这些部首跟什么有关？2、仔细观察田字格里的三个字，跟你的同桌说说他们的结构和笔画笔顺，想想要怎么样写，才能把他们写好看，特别注意容易出错的笔画哦？3、全班交流，学生写字。4、同桌互评，写得好的奖他三颗星。快乐的时光总是短暂的，我们今天的学习到这里就要结束了，让我们跟我们的小主人公丁丁和冬冬一起到作业超市里去领回今天的作业吧。（课件）六、作业超市：必做：1、“前、厅、夜”各写2遍，并组2个词2、背诵儿歌选做：1、画一画你未来的家2、仿写儿歌（师生问好）　　一、引入。　　师：暑假里，丁丁来到乡下外婆家，在外婆的平房里住了几天（板书：平房），对比自家的楼房（板书：楼房），写下了两首儿歌（生齐读：平房和楼房）。今天咱们就来学习这两首儿歌，生再次齐读课题。　　二、初读，正音。　　师：打开书，翻到课文，学习之前咱们一起检查一下预习情况。　　师：预习第一步——　　生：标段号或小节号。　　师：课文里两首儿歌都只有一节，所以咱们就可以不标小节号了。　　师：预习第二步——　　生：圈生字。　　师：同桌互相对一对，圈漏了的补上它。　　（同桌互相检查，比对）　　师：预习第三步——　　生：读课文。　　师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？　　生：可以查字典。（师板书：查）　　师：还可以查什么？　　生：查《查字表》。　　师：对！还有什么办法？　　生：可以问同学　和　老师。（师板书：问）　　生：还可以拼拼音。（师板书：拼）　　生：还可以看部首猜一猜。（师板书：猜）　　师：猜了以后还要用查、问、拼的办法检验一下有没有猜对哦。好了，现在就小声地读课文吧，注意读准字音、读通句子。　　（生自由小声读课文，教师巡视）　　师：老师发现刚才读课文的时候，这些难读的字同学们都读准了。谁来当小老师教教大家？师相机出示生词卡片，生字用红色。　　（出示“绿树白墙”）　　生读：“绿树绕白墙”，我要提醒大家，“绕”是四声，请大家跟我读，“绿树绕白墙、绿树绕白墙”，生齐读“绿树绕白墙、绿树绕白墙”。　　师：小老师特别注意了这个字的声调，真细心！（给该生加五星）　　（出示“院”）　　生：“庭院”，我要提醒大家，“庭”是后鼻韵母，请大家跟我读“庭院、庭院”，生齐读“庭院、庭院。”　　师给该生加五星。　　（出示“客”）　　生：“客厅”，我要提醒大家，“厅”是后鼻韵母，请大家跟我读“客厅、客厅”，生齐读“客厅、客厅。”　　师给该生加五星。　　（出示“”）　　生：“宽敞”，我要提醒大家，“敞”是翘舌音，请大家跟我读“宽敞、宽敞”，生齐读“宽敞、宽敞。”　　师给该生加五星。　　师：刚才的小老师特别注意了生字的平翘、前后鼻韵及易错的声调，真是名副其实的“老师”！咱们把这几个词连起来再读读吧！　　（生齐读“绿树绕白墙”、“庭院”、“客厅”、“宽敞”）　　同学们的词语读得这么好，相信这下读儿歌，一定会更棒。　　（生齐读两首儿歌）　　三、细读学文，随文识字。　　师：儿歌读清楚了，平房和楼房也给大家留下了初步的印象。你喜欢平房还是楼房？　　（生各有所爱）　　师：喜欢平房的同学再读读第一首儿歌，喜欢楼房的读读第二首，想想为什么喜欢，并勾一勾是儿歌中的哪些语言让你喜欢上的。　　生再读儿歌，思考，勾画。　　师：喜欢平房的孩子一起说一说，为什么喜欢；喜欢楼房的孩子也一样。　　（生分组说原因。）　　师：好了，现在谁先来说说？　　生：我喜欢平房，因为平房的廊下有菊花。　　师（投影图片）：谁来指一指菊花在哪儿？　　（一生指）师问：菊花在哪儿？　　生：廊下。　　师：出示生词卡片“下”，生认读。　　师：“廊下”就是——（生：走廊下面）对，这就是“走廊”的“廊”，读。　　生：廊，廊，走廊，走廊。　　一生：老师，走廊是不是就是我们说的过道？　　师：对，走廊就是过道，过道也可以叫走廊。同学们想想，走廊下就是清香的菊花，你闻到香气了吗？（一生：闻到了！）那你读一读。（该生声情并茂地读“廊下菊花香”）你闻到了吗？（生齐：闻到了！）那一起读一读！（生齐读）　　师：还有什么原因让你喜欢上平房？　　生：绿树绕白墙。我觉得乡下有很多树，空气很好，所以我喜欢。　　师：是个注重健康的孩子！那同学们，绿树绕白墙是怎么意思啊？　　生：就是有很多绿树围着白墙。　　师：哦，“绕白墙”就是——（生：围着白墙）那“绕”就是（生：“围”）　　师：对，“绕”就是“围”的意思，而且它们常常连在一起，组成一个词（出示卡片“围绕”），生认读“围绕”。　　师：围绕白墙的不是别的，而是绿绿的树，多美啊！咱们一起读读句子吧！　　生有感情地齐读“我家住平房，绿树绕白墙”。　　师：还有谁想说说，你为什么喜欢平房？　　生：我喜欢平房，因为平房的院子很宽，不像我们楼下很窄，停了车后我们都没地方玩了。　　师：是呀，平房不仅绿树绕白墙，而且引读“门前庭院阔”。哪个字写出了院子宽？　　生：阔。　　师：对！“阔”就表示很宽的意思，它们俩也常常在一起组成词语，（生抢着说“宽阔”！）对，（出示卡片，学生认读“宽阔”）。　　师：看图，宽阔的庭院里可以干什么？　　生：可以踢足球。　　生：可以玩老鹰抓小鸡。　　生：还可以捉迷藏。　　师：是啊，宽阔的庭院，飘香的走廊，怎能叫人不喜欢！喜欢的孩子咱们一起来读读这两行儿歌吧！　　生（声情并茂地）：门前庭院阔，廊下菊花香。　　师：哟，刚刚看见全班同学都在读，是都被平房的美丽吸引了吧？（生笑）既然喜欢，那还等什么？就一起喜欢地读整首儿歌吧！　　生有情有味地朗诵整首儿歌。　　　 　师：平房有平房的美丽，楼房也有楼房的魅力呢！喜欢楼房的孩子举手。（只有一小半的孩子举手）没关系，孩子们我们一起去发现楼房的美丽好吗？　　生（大声地）：好！　　师：你觉得楼房哪儿美?　　生：我觉得“客厅真宽敞”很美，客厅很宽的话，我们就可以在客厅里摆个大电视看动画片了！（生笑）　　师：嗯，客厅大了，心情也舒畅了！你读读。（该生读：我家住楼房，客厅真宽敞）　　师：宽敞的客厅里还可以做什么？　　生：可以玩遥控汽车。　　生：可以跳绳。　　生：可以跳舞。　　师：喜欢这宽敞的客厅吧！让我们用朗读表达我们的喜爱之情吧！（齐读“我家住楼房，客厅真宽敞。”）　　师：平房的庭院很宽阔——宽（出示词卡“宽阔”），楼房的客厅很宽敞——也宽（出示词卡“宽敞”），到底哪个宽？　　生：宽阔宽！　　生：不！宽敞宽！　　……（争论不休）　　师：光说哪个宽可不行，你还得找出证据来说服别人啊！　　生（激动地）：你看嘛（指着投影上的图），图上的庭院好宽哦，家里的客厅哪里有这么宽嘛！　　师：你的意思是哪个宽？　　生：宽阔。　　师：聪明！会从图中找证据。还有呢？　　生（不服气地对着同桌）：庭院里可以踢足球，客厅里行不行嘛？　　师：所以你觉得——（生：宽阔宽）　　师：现在意见统一了吗？哪个更宽？　　生：宽阔。　　师：对，“宽阔”和“宽敞”都表示宽（板书：宽敞——宽阔），但是“宽阔”一般指道路、操场这样一些地方，而“宽敞”一般指室内，比如教室、餐厅等等，说一说。　　生：宽敞的教室、宽敞的餐厅；宽阔的道路、宽阔的操场。　　师：那有没有表示比“宽阔”还宽的词语？　　生：有！广阔！　　师：对！（板书：宽敞——宽阔——广阔），广阔一般形容田野等地方，说一说（广阔的田野）。那比“广阔”还宽的呢？　　生（沉默了一会儿后）：辽阔　　师：对！（板书：宽敞——宽阔——广阔——辽阔），那辽阔一般形容什么？　　生：大海。　　生：天空。　　生：草原。　　师：说一说，记一记。　　生：辽阔的大海、辽阔的天空、辽阔的草原。　　师：刚才我们从“宽敞”这一个词就学习了表示宽的其他三个词，真了不起！我们一起来读读这些词语吧！　　生读：宽敞的教室、宽敞的餐厅；　　宽阔的道路、宽阔的操场。　　广阔的田野、广阔的天地；　　辽阔的大海、辽阔的草原。　　师：楼房宽敞的客厅让人真喜欢！除了这个，还有让你喜欢楼房的原因吗？　　生：“入夜人安睡，窗帘映月光。”我们睡在床上，月光照进来，我觉得很美。　　师：那你再美美地读一读。　　该生读。　　师：一起像他这样美美地读一读！　　生齐读。　　师：是呀，平房有平房的美，楼房也有楼房的美，让我们也来赞美这美丽的楼房吧！齐读整首儿歌。　　四、背诵儿歌。　　师：要是让你把这两首儿歌背下来，你有什么好办法？　　生：可以记住写了平房的什么。　　师：咱们一起来找，写了平房的什么？　　生：绿树、白墙、庭院、菊花。　　师：20个字变成了4个词，这种挑重点词的办法好！还有什么办法？　　生：还可以边想画面边背。　　师：嗯，看来以前老师教给大家的方法大家记住了。那好，现在就请你用自己喜欢的办法试着把儿歌背下来。　　（生练习，再试背）　　五、练习写字。　　师：今天咱们读也读了，背也背了，认也认了，让咱们的嘴巴休息一下吧！小手——（生：上场！）　　在田字格里描红生字。