旋转与角的教学设计教学目标：1、借助活动角知道各种角之间的大小关系，并通过周角度数的学习，知道周角、平角、直角之间的具体关系。、通过画角活动认识量角器，并能在量角器上认读角。、在操作活动中，培养学生观察、比较和动手操作的能力。教学准备：活动角、强力胶、多媒体课件教学过程：一、新课导入同学们，我们已经对角的概念有了一定的认识。1、观察比较：教师出示两种角的产生的方式，提问:屏幕里的角与老师手上的角分别是怎么形成的？【真有趣，角还可以通过旋转得到】2、师：今天我们就来学习旋转形成的角。板
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课题：“旋转与角”二、新课展开（一）角的分类教学1、教师旋转出示五种情况的角。师：下面老师就用手上的工具开始旋转，看谁厉害能在老师停下的时候就叫出角的名字。辨析角的名称，形成周角与平角的形成性概念。看着屏幕再认记一遍。2、比较大小：根据旋转成角的特点，你知道它们的大小关系吗？板书：锐角<直角<钝角<平角<周角师：你知道哪些角的大小？【直角90°】你能根据90°推算出其它的角吗？【设疑：钝角和锐角无法推算。】3、学习周角的度数规定。教师课件出示并说明：确实，人们想到的方法是准确的测量每个角的大小，为了方便统一
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进行测量，人们把圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小就是1度。记作1°。那样旋转一周的周角就等于360°。即周角=360°所以在刚才这些角中，周角是当之无愧地最大角。4、揭示关系：同学们，根据上面的规定，请说一说。1）你能根据周角、平角、直角的度数说说它们之间有怎样的关系吗？【板书度数】2）那锐角呢？它有几度？钝角呢？【辨析后板书范围】（二）画角、请分别画出60°、120°、135°、180°角师：同学们已经知道了角是有大小度数的，请你画出这些有度数的角。1）请学生自由在圆片中画角。2）教师巡视，并质疑哪几个度数的角你有把握画出来，哪个度数的角你没把握？（3）介绍画角工具。师介绍：确实要画像135°这样的角需要更专门的工具。、在量角器上认角1）在量角器上认角并认识量角器课件出示量角器上的角，让学生认一认，填度数。学生回答辨析为什么？比较：三个60°的角有什么共同点，有什么不同点？【角的顶点与量角器的中心重合，一边与0°刻度线重合的角比较方便认读。】三、巩固练习。导B、我达标1）把下面的角进行归类。135°91°130°60°179°1°100°79°0°锐角直角钝角2）判断。平角是一条直线，周角是一条射线。小于90°的角叫作锐角，大于90°的角叫作钝角。时整，分针与时针组成的角是平角。两个锐角的度数和一定比一个直角的度数大。（3）用量角器分别画出下列度数的角。150°85°四、课堂
总结
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。今天这节课我们一起学习了什么？一、画一画：分别在下面圆片中画出60°、120°、135°、180°的角二、认一认：下面量角器上的角各是多少度？（）度（）度（）度（）度
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