关爱民族地区留守儿童的几点思考甘肃省肃南裕固族自治县马蹄学校程国良邮编:734028摘要：关爱民族地区农村留守儿童，关系到民族地区人口整体素质的提高，也是保障民族地区的稳定，促进民族地区社会经济和谐发展，全面建设小康社会的必需要求。加强挫折教育和磨砺教育，培养民族地区留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。建立相互协作机制。以学生为中心组成关爱网络，时刻关注民族地区留守儿童的成长。充分发挥学校在关爱民族地区留守儿童教育中的积极作用。全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。让民族地区留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，要结合民族地区留守儿童日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。关键词：关爱民族地区留守儿童看法随着社会的不断进步，民族地区留守儿童的教育问题已经成为我国经济社会发展中出现的一大社会“痼疾”。我们必须清醒地认识到，关爱民族地区留守儿童，关系到民族地区人口整体素质的提高，也是保障民族地区稳定，促进民族地区社会经济和谐发展，全面建设小康社会的必需要求。我们学校也进行了认真调查。从2005年到现在，“留守儿童”的人数占全校学生的比例在不断增加，给我们的教育带来了很大的难度，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村
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教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。一、父母常回家看看，给留守儿童更多的亲情关爱民族地区留守儿童的监护权绝大部分是祖父母或外祖父母。这些儿童的委托监护人普遍年纪大、文化低，绝大多数是文盲，有的还要干农活维持自己的生活。被委托监护人有的无能力监护孩子，有的无时间监护孩子，有的无办法监护孩子。这些孩子长期得不到父母的关爱和教育，在身心健康和学习方面都受到一定的影响。有的孩子形成性情孤僻，逆反心强；有的厌学逃学，明显地不如父母监护下成长的儿童。据调查，有的外出打工父母半个月或一个月给家中打一次电话，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，他们认为给孩子吃饱、穿暖，然后上学就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致对父母很陌生，亲情关系出现了障碍。父母无法了解子女的心理变化，往往以物质弥补歉疚的感情。子女缺乏亲情关爱，内心空虚，有的对家长有埋怨情绪，还有的留守儿童为了宣泄烦恼，走上极端。做到在外地父母多联系孩子，多关心孩子的身心健康，利用务工淡季尽可能多地回家与孩子见面，在孩子生日期间或传统节日之时捎寄些衣物、食品，让孩子体会到父爱母爱。二、加强心理健康教育，培养留守儿童良好的心理素质学校定期召开留守儿童会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵守纪律，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。老师要多关心民族地区留守儿童的学习、身心健康，让民族地区留守儿童深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。针对一些民族地区留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课。定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校设立了“心理咨询室”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强挫折教育和磨砺教育，培养留守儿童良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。三、建立有效机制，时刻关注着留守儿童的成长民族地区的学校要建立每个留守儿童的档案和联系卡片。学校摸清留守儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、留守原因，家长务工详细地址、联系电话，留守儿童临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。建立相互协作机制。以学生为中心组成关爱网络，时刻关注着留守儿童的成长。充分发挥学校在关爱农村留守儿童教育中的积极作用。老师要关心留守儿童的方方面面，让民族地区留守儿童深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。关爱农村留守儿童，学校要起积极作用，努力帮助外出务工的农民解决后顾之忧，真正办好“让人民满意的教育”。民族地区留守儿童的教育、成长问题是当前中国民族地区社会转型期一个独特的社会问题，需要全社会关注、参与，齐抓共管，营造良好氛围。让民族地区留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，要结合民族地区留守儿童日益增多的现状，将学校如何转变办学理念，教师如何提高综合素质当作一件重要的工作长期抓下去。用先进的文化占领民族地区的阵地，为民族地区孩子提供健康有益的精神食粮。
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