古诗诵读《所见》教学设计新洲区阳逻街第四小学杨成林教学过程一、导入课文，读通诗句1、.师:同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗明珠。今天呀，我们要再来学习一首描写儿童生活的古诗。这首古诗里又描写了怎样有趣的事呢？让我们一起去看看吧！(出示诗题在黑板上）2、齐读诗题。3、理解诗题。能说说这个诗题的意思吗？4、再次齐读诗题。5、.袁枚到底见到了什么呢？（
课件
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出示古诗画面及课题）让我们去诗里看看吧。6、自由读古诗，要求把字音读准，诗句读顺。（全班自由读古诗，老师检查，相机指导，评价自学与互学方法。）7、检查、反馈读。二、整体感知，提出疑惑。1、再次自由读古诗，看看能读明白些什么，有什么想说的？2、反馈3、质疑：还有没有想提的问题？三、引导学习一、二行1、学习一二两行。看看在这一部分作者都看到些什么，听到了什么？2、生反馈，相机根据学生的回答灵活安排教学。3、理解、体会“振林樾”。4、想象骑黄牛时牧童的见闻和他的心情。5、学生反馈。6、带着学生自由练读，同桌间相互欣赏读一二两行。7、反馈读，师生评价。8、男、女生比赛读。9、全班齐读一二行。四、体会、感悟三四行1、生继续反馈、交流三四行收获。2、相机根据学生的回答灵活安排教学。3、理解、想象“意欲”的意思和样子。4、理解、体会、想象“闭口立”的动作、神态、甚至是心理活动。5、师相机指导学生读出小牧童那种迫不及待想要捉蝉的心情。6、通过引导学生联系实际，去体会那种小心翼翼的样子。{如可问：你们捉过什么小昆虫？你要怎样才能捉过住它？）7、在读中指导、体会“忽然闭口立”歌声的戛然而止的感觉（课件播放牧童歌声，在正唱得高兴时，出现了蝉的鸣叫，歌声戛然而止，蝉声继续。）8、再齐读三四行。五、拓展思维，合理想象1、师：学到这让我们再把整首诗再读一读，待会儿读给大家听。（学生自由读全诗2、师：今天大家学习得很不错，不仅举手积极，而且勤于思考，这可是一种好的方法和学习习惯。老师想送给你们一个礼物，有一个小短片，请你们边看边想刚才所学的。看看它是不是和诗里写的一样。有没有什么问题。待会儿老师可要请教你们啦！边欣赏边仔细看。（放与古诗内容相关的短片）3、生反馈、在发言与质疑、讨论中再次理解全诗。想象、补充诗文的留白处。六、朗读、背诵1、师：看来同学们很会欣赏，善于读书。学到这儿，你们能说说，在你的眼里他是一个怎样的牧童？2、生反馈发言3、师：那就带着你们对小牧童的情感，美美地把整首诗再读读。（学生在小组内练习有感情地诵读、背诵）4、师：这么这么可爱的小牧童当然要把他深深地留在脑海里，很多同学都会背了。那就邀请你的组员或好朋友来背一背吧。5、师：同学们，其实像这样描写儿童生活的古诗还有很多，大家可以在课下去找一找，相互交流。（拿出印有该诗图画的纸）这个呀送给大家，你们可以把诗美美地抄在上面，贴在你的床头，慢慢欣赏。【板书设计】所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
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