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笔记。4.利用工具书和有关参考资料。七年级语文课程作者介绍孙犁（1913—2002），现当代著名小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。孙犁的作品极具特色，清新自然、朴素洗练。七年级语文课程这是一个有风格的作家。——无产阶级革命家毛泽东评书评一隅七年级语文课程孙犁有他自己的一贯的风格，他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓，他是用谈笑从容的态度来描摹风云变化的，好处在于多风趣而不落轻佻。——中国现代作家茅盾评书评一隅七年级语文课程他拿自己的一生证明了自己的天性与个性，最终才完成了自己。——中国当代作家冯骥才评书评一隅七年级语文课程孙犁先生不以急功近利的一时效应来代替文学特有的使命。——中国当代作家铁凝评书评一隅七年级语文课程全书梗概《白洋淀纪事》是孙犁创作的小说、散文的结集，主要表现了抗日战争和解放战争时期，冀中、冀西地区人民的斗争和生活，赞颂了他们热爱祖国、淳朴善良、机智勇敢等精神品质，深情讴歌了战争年代的人情美、人性美。七年级语文课程全书梗概《芦花荡》《荷花淀》《光荣》《嘱咐》《采蒲台》《采蒲台的苇》……七年级语文课程深度解读之人物七年级语文课程《荷花淀》七年级语文课程深度解读之人物（女人）“你走,我不拦你,家里怎么办？”（水生）“家里的事,你就多做些。”（女人）“你明白家里的难处就好了。”——《荷花淀》这就是当抗日风暴来到冀中平原的时候,一个普通的农村妇女,对于国家时局所给予的切实回答,表现了时代的灵魂。七年级语文课程深度解读之人物这个女孩子说话声音低,但听来很清楚响亮,老是微笑着,还有些害羞……只是在说话中间,有时神气一萎,那由勇气和热情激起的脸上的红光便晦暗下来,透出一股阴暗;两个眉尖的外梢,也不断簌簌跳跃。——《走出以后》七年级语文课程深度解读之人物她的脸更红、更圆,已经洗去了那层愁闷的阴暗；两个眉梢也不再那样神经质地跳动,两片嘴唇却微微张开,露着雪白的牙齿……——《走出以后》七年级语文课程深度解读之人物王振中穿了护士的白布罩单和翻卷的白布单帽走过,手里还托了一个药瓶。看见我,大远跑来,敬了礼,我问她那是什么药,她用德文告诉我那药的名字。——《走出以后》她是抗日战争时期冀中农村第一批受教育的新女性的缩影。七年级语文课程深度解读之人物媳妇叫浅花，这个女人，好说好笑，说起话来，像小车轴上新抹了油。这个女人，嘴快脚快手快，织织纺纺全能行，地里活赛过一个好长工。她纺线，纺车像疯了似的转；她织布，挺拍乱响，梭飞得像流星；她做饭，切菜刀案板一齐响。走起路来，两只手甩起，像扫过平原的一股小旋风。——《“藏”》勤劳勇敢富有个性七年级语文课程深度解读之白描白描七年级语文课程深度解读之白描风越刮越大,整整刮了一夜。第二天,我从窗口一看,淀里的凌一丝也不见,全荡开了,一片汪洋大水,打得岸边噼噼啪啪地响。——《采蒲台》视觉听觉触觉七年级语文课程《吴召儿》七年级语文课程深度解读之白描她端正地立起来，两手捧着书，低下头去。我正要催她，她就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。——《吴召儿》聪明伶俐七年级语文课程深度解读之白描村长安排吴召儿做向导，她身穿一件很耀眼的红色棉袄。村长认为“红的目标大”，吴召儿却反驳说：“尽是夜间活动，红不红怕什么呀！”她坐在石头上望着我们笑……像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。——《吴召儿》爽朗洒脱七年级语文课程深度解读之白描“你吃枣儿！”她说，“你们跟着我，有个好处。”“有什么好处？”我笑着问。“保险不会叫你们挨饿。”“你能够保这个险？”我也笑着问，“你口袋里能装多少红枣，二百斤吗？”“我们走到哪里，吃到哪里。”她说。“就怕找不到吃喝哩！”我说。七年级语文课程深度解读之白描“到处是吃喝！”她说，“你看前头树上那颗枣儿多么大！”我抬头一望，她飞起一块石头，那颗枣儿就落在前面地下了。七年级语文课程深度解读之白描“到了神仙山，我有亲戚。”她捡起那颗枣儿，放到嘴里去，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今儿晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”——《吴召儿》自信活泼纯朴热情身手敏捷七年级语文课程革命历史的诗意书写战争年代的纯美绝唱七年级语文课程《白洋淀纪事》阅读作业1.制定阅读
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，并按计划每天坚持阅读。2.请结合相关情节分析一下本书中你印象最深的某个人物的形象特点。谢谢七年级语文课程
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