PAGE3/NUMPAGES3千米的认识【教学目标】1．认识长度单位千米（km）。2．通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。3．知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。【教学准备】多媒体
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，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。【教学过程】一、复习教师：我们学过哪些长度单位？让学生用手势具体
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示1厘米、1分米、1米的长度。二、情景导入媒体播放：小明一家人坐车从重庆站出发上高速公路，路边的里程碑显示：重庆成都340km善于观察、爱动脑筋的小明问妈妈：340km是什么意思？教师：有谁知道是什么意思吗？学生：我知道，340km是340千米的意思。学生：我知道340km就是340公里的意思。学生：它表示重庆到成都的距离是340千米。教师：同学们知道得真多，你们还想知道与千米有关的知识吗？这节课，让我们和小明一起具体地认识千米。（板书课题：认识千米）三、探究新知识1．认识用“千米”作单位的必要性教师：这节课前，我们学过的最大长度单位是什么？学生：我们学过的最大长度单位是“米”。教师讲述：如果重庆到成都的路程用“米”作单位就是340000米，（板书：340000米）这个数多大呀，不大方便我们记忆。因此，人们又采用了一种更大的长度单位：千米。计量比较长的距离通常用“千米”作单位。2．活动体验1千米有多长（1）教师说明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000个1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多长呢？让我们一起到操场上去体验一下。（2）活动1：学习例1，感知1千米的长度。教师组织学生到学校操场上，先将8个学生站成一排，告诉学生：这8个学生站成一排的长度大约就是10米。请你们推算一下，如果是80个人站成一排，有多长？800个人呢？学生：我猜80个人站成一排，可能有95米吧。学生：估计一下，80个人站成一排大约长100米。学生：我推测，如果是800个人站成一排，大约是1000米左右。学生：哇，800个人好多哟！1000米好长啊！教师小结指出：如果8岁左右的小朋友站在一起，8个小朋友站成一排，大约是10米长；80个小朋友站成一排，大约是100米长；800个小朋友站成一排，大约是1000米长。学生初步想象了1000米有多长。（3）活动2：学习例2，体验1千米有多长。组织学生分组活动，教师提供活动方案，要求学生作好记载。方案1：先用卷尺测量教室长（）米，同学们沿着长走，数出共走（）步，走（）个教室长1000米，一共走（）步是1000米。方案2：先测量教学楼长（）米，（）幢教学楼长1000米，沿着教学楼长走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。方案3：沿着学校操场400米的跑道跑1圈用了（）分，跑两圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。方案4：测量学校林荫道上两棵树之间长（）米，如果按同样的距离，1000米可以种（）棵树。学生自由选择方案，活动时间8分，然后学生回到教室汇报。学生1：我们测量教室长10米，我走了15步，100个10米是1000米，如果走1000米大约要走1500步。学生2：我们组量得教学楼长100米，10个教学楼长是1000米，大约要走1750步，应该走20分。学生3：我们组的张浩同学沿着跑道跑1圈大约用了3分，跑两圈半应该是1000米，估计要跑8分左右。学生4：我们测得林荫道上两棵树之间的距离是5米，200个5米就是1000米。所以按同样的距离种树，可以种200棵。学生汇报时，鼓励学生评判、争论。（4）教师小结：1000米=1千米（公里），并板书。3．认识千米的字母表示
方法
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教师：回忆一下，我们学过的长度单位米、分米、厘米分别用什么字母表示？板书：米、分米、厘米m、dm、cm教师：你们知道千米用什么字母表示？你从哪里知道的？学生：（略）教师：对。“千米”也可以用字母“km”表示，所以1km=1000m。板书：1km=1000m1千米=1000米
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